双证融通社会体育论文.doc

1社会体育专业双证融通、产学合作人才培养模式双证融通、产学合作人才培养模式即学历证书和职业资格证书之间相互融合与衔接，不是两种证书制度的简单拼凑，其实质在于融会贯通，把学历教育培养目标与职业资格技能标准结合起来，内化其培养目标和内容，形式上仍然是分离的。 学历教育是一个系统性工程，适当融入职业资格培训内容，更突显了社会体育专业特色，又辅以学生及早掌握职业行业能力和职业技能，避免毕业生就业回炉加工现象。 同时，注重发挥产学合作功能，学校联合企业共同建筑培养职业人才为己任，从构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍六个环节上来构建社会体育专业人才培养模式，把产学合作贯穿于教育的输入、过程、输出的人才培养全过程，社会体育专业走出一条厚基础、宽口径、重创新、重能力、可持续发展的人才培养模式如图1。 2基于双证融通、产学合作人才培养模式的社会体育课程体系构建社会体育专业课程体系由教学理念、教学目标、教学内容、课程设置、教学方法、实习实践、师资力量和教学设施构成。 社会体育专业人才培养关键是明确培养目标，依据市场需求，结合师资力量和教学现状，突出专业办学特色，设置专业课程，合理安排教学内容。 就目前社会体育培养出来的专业人才与实际社会体育行业需求的人才标准要求相差甚远，这就要求社会体育专业转变培养思路，拓展专业培养路径，实现学历教育与职业资格培训对接。 随着我国国家职业资格准入制度逐同时获取职业资格证行业人员必须具备行业职业技能标准，渐完善， 书，方能就业。 社会体育双证融通、产学合作模式课程实践体系的构建，就是为了改变社会体育专业实践教学薄弱、职业技能不足现象。 因此，基于社会体育专业办学模式，融入职业资格制度，是社会体育专业得以持续发展的必经之路。 那么，实施双证融通人才培养模式关键是什么?如何融通?社会体育专业双证融通的关键是通过适当的方式和运行机制将学历教育与职业资格培训融为一体，合理设置课程内容，构建新型社会体育人才培养模式。 为培养一批核心职业技能过硬、拓展职业技能宽泛并举的应用型复合人才，培养模式中要强化和突出学生实践能力训练，重点提升职业技能和职业素质。 根据国家职业资格要求对社会体育专业课程体系进行重组，构建四层次一体化的四大课程模块，创新教学方法，依托教学资源，改革教学内容，走出一条具有实践意义的特色社会体育办学之路。 根据国家职业资格标准，社会体育专业人才培养根据其职业能力要求，对社会体育专业课程设置整合调整，使社会体育人才培养目标与职业能力考核目标相一致，使社会体育课程体系与体育行业职业资格证书考核内容相一致。 按照职业功能、工作内容、技能要求和相关知识进行梳理，落实到相应的课程体系，形成符合职业标准的双证课程。 ［6］双证课程主要是指学历教育阶段依据教育目标，以学生职业能力和职业技能的形成为重点，学历教育和职业资格证书教育为特色而确定的课程设置和教学内容标准。 双证课程标准要充分体现职业特定技能标准、行业通用技能标准、跨行 。2业职业技能标准和核心技能标准四大分层化的国家职业标准如图 图2社会体育专业综合职业能力结构图按照职业要求开发双证课程，整合社会体育教学内容，将学历课程内容与职业培训内容整合为专业课程内容，保证课程开发具有专业特色和行业标准。 通过整合各大高校社会体育专业课程设置，结合体育行业职业资格标准，重组社会体育专业课程体系，构建四层次一体化的社会体育课程模块如图3。 双证融通、产学合作人才培养模式是把学校学历教育和职业技能考核并轨的一种培养模式。 社会体育专业是新兴专业，仍旧存在教学目标不明确，教学内容跟不上市场需求等问题，势必对社会体育专业学生就业带来困难。 双证融通、产学合作人才培养模式，把二者关联起来，结合市场动态，找出二者融通的契合点，是一个动态修正的过程。 而双证融通的实施，就是要以职业资格标准为导向，以职业素质为前提，以职业能力为培养目标，对社会体育课程内容进行重新改革与整合，实现社会体育学历证书与职业资格证书制度接轨，为社会培养急需型、实用性、惠民型和复合型高技能实用型体育人才。 3社会体育专业实施双证融通、产学合作人才培养模式的路径3．1构建质量标准社会体育专业人才质量标准应该始终围绕职业核心技能标准、职业特定技能标准、行业通用技能标准和跨行业职业技能标准来设置。 以市场为导向，以职业标准为准绳，以个体需要为前提，把适应与满足社会需求和学生职业发展作为人才培养的核心内容，突出社会体育人才培养的针对性和应用性，真正走出一条符合社会体育专业双证融通之路。 构建双证融通的质量标准，离不开产学结合，同时，注重充分发挥产业界的作用， 注重企业和学校的合