浅析如何突破高考英语听说能力的训练教学提纲.pdfVIP

浅析如何突破高考英语听说能力的训练 【摘 要】 信息全球化的今天，英语作为一门重要的 语言交流工具，越来越受人们的重视。在教育教学上，也是 一项重要的教学任务。英语作为一门交流沟通的工具，如何 才能充分发挥它的工具性，就要体现在英语口语的表达能力 上。在英语教育听说能力日益得到人们重视的今天，如何才 能提高学生英语听说能力将是教育教学中的一项艰巨任务。 本文就学生学习的兴趣、学习知识的习惯等方面就行了阐 述。 【关键词】 听说能力 英语 训练 2011 年起，广东高考英语实施计算机辅助听说考试， 并计入总分（满分 15 分，占考试总分的 10%）。考试分三部 分，包括模仿朗读、角色扮演以及复述。其中 Part A 模仿朗 读要求学生能根据视频大声朗读文章，要求流利通顺，文章 中有一定的新词汇。 Part B 角色扮演，要求学生根据要求扮 演角色，与电脑互问互答，先根据提示问三个问题，再回答 五个问题。 Part C 复述部分要求学生听两遍故事内容后，能 根据故事梗概和关键词，复述该故事。 然而，从广东省 2013 年普通高考英语听说考试得分情 况来看， 情况并不容乐观。 例如 2013 年听说考试 A 卷 Part A 全省平均分 11.72 （总分为 20 分），Part B （角色扮演题）平 均分 6.72 （总分为 12 分），得分率都在 50%--60% 左右。 不少高三一线教师在实际教学中，也发现不少学生即 使在最简单的 Part A 部分都不能准确、连贯和流利地朗读句 子，甚至不敢开口，导致该题得分很低甚至零分。高三学生 经过了十年的英语学习，竟然无法正确朗读一个完整的句 子，这不得不再次引起我们的深思。我们的英语教师在教学 中更多的注意力是放在如何提高学生的笔试成绩，忽视了仅 占总分 10%的听说训练。教师对于英语听说能力的不重视， 导致了学生运用英语说话交流的能力丧失。这对学生将来的 学习发展显得非常不利，学生在进入高校之后，会显得非常 吃力。针对这种情况， 作为教育工作者的我们必须提高重视。 为了学生将来的发展，我们必须改变以前的教学观念，重视 学生听说能力的训练，要鼓励学生多用英语交流沟通，鼓励 他们积极地把英语知识从书本上搬到现实生活中去。 为了能顺利突破英语教学中“听说能力”训练的这块 难题，让学生真正掌握英语运用英语，我从以下几个方面阐 述我的观点。 1. 改变教育观念，重视英语听说能力的训练 英语听说能力作为英语教学任务之一，历来不受人们 的重视，学生在学习英语知识的同时，很少关注听说能力的 训练。这种传统教育教学观念，导致学生们不能顺利地完成 听说测试，更别说随心所欲地运用英语沟通交流。在信息高 速发展的今天，英语交际越来越被社会看重。英语已从一门 考试科目变为与世界沟通的桥梁，英语教学的重点也开始由 书本理论知识逐步向英语口语听说能力的训练倾斜。据有关 调查显示，近几年广东高考英语试卷中，关于灵活运用英语 交流的题目也越来也多。所以不管是为了提高学生自己运用 英语交流的能力，还是提高教学水平，在平时的英语教学课 程中，教师都应该加大对英语口语的训练，重视学生听说能 力的培养。 2. 制定详细可行的教学实施方案，有目的地进行教学 基于教育工作者对英语听说能力训练的全新教育理念 的基础上，如何能提高学生听说交际能力，绝非是一件容易 的事情。由于学生长期处于理论知识学习的阶段，很少开口 说话，在生活教学中运用英语交流的概率也较少，导致教学 任务显得困难重重。加之学生长期以来的学习习惯，生活习 惯，缺乏实施英语交流的环境空间，英语听说能力的训练显 得越发的困难。所以为了能提高学生的听说能力，让他们主 动重视听说能力的训练，能够积极参与到培训当中来，我做 了一些尝试。 2.1 更新学生学习观念，提高学习兴趣