物理课程和教材研究.pptVIP

讨论专题 1.物理课程的基本认 学科特点;概念界定;构成、目标、内容等方面的认识 物理课程标准的解读 作用;性质,结构;特点等方面的理解 3.物理课程资源开发与利用 从认识到开发和利用进行探讨 4.物理教学的理论与实践 探讨物理教学,指导教学实践 5.物理教材分析概述 对教材的认识和教材分析的理解 物理教材的比较 选择不同教材进行比较 课程分类编制关系以识 课程含义 从“教学大纲” 课程桃述到“课程标准” 物 课曲双课盏本含义价地 程 物理课程标准认识作用理解性质掌握结构明确特点 于课程资源 §1课程概述 从“教学大纲”到“课程标准 1。名称变化 112年中国南京临时政府教育部颁布《普通教育临时课程 标准》沿用40年 1952年改用教学大纲,是学司前苏联教育模式的重要表现 沿用50年 21年《基础教育课程改革纲要(试行)》改用“课程栎 2。为什么又用“课程标准”代替“教学大纲? (1)课程价值取向从“精英教育”转向“大众教育” (②课程目标着眼于学生素质的全而提高 )从只关注教师教学转向关注课程实施过程。 (4)课程管理从刚性转向弹性。 3.各自的功能 教学大纲。对教师教什么和怎么教起到直接的指导作用 是组织教学的依据;编写教材的依据;评价教学的依据 考试命题的依据 课程标准。规定国家对国民在某一方面或领域中所应该具 备的基本素质。它 (1)规定木门课程的性质、目标、内容框架 (2)提出指导性的教学原则和评价建议 (3)不包括教学重点、难点,时间分配等具体内容; (4)规定了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观等方面应达到的基本要 它对教材编写、教学、评估和考试命题等起到间接的、指 导性的和弹性的作用,是国家管理和评价课程的基础。 §1课程概述 课程含义 正式研究领域,在我国始于20年代初期,并 和当时的学制改革紧密联系 1.受广泛批评的定义:课业及进程. 课程含义的不同说法 课程即教学科 课程是学校为学生接受教育设计和组织的一切活动的总称 课程是学习者在学校环境中所获得的全部经验 从词源学看,是“跑道”、指“学习的进程”。 3.对课程的本质涵义。 是一种有计划地安排学生学习机会的过程,使得学生获得 知识