鲁迅的《故乡》教学案例3讲解学习.pdfVIP

此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 鲁迅的《故乡》教学案例 一、 教学设想 《故乡》是九年级语文上第三单元的第一篇课文。 这一单元选编 的是一组写少年生活的小说。 《故乡》重在写故乡的人物变化，但是 描写少年闰土的片段历来为人所称道。作品通过描写儿时的“故乡” 和理想中的“故乡”的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实 状况，蕴涵着丰富的内容。闰土的形象，是旧中国农民的典型代表。 对于文学作品的理解是因人而异的。教学中要提倡理解的多样 性，以此发挥学生的自主学习的积极性，培养学生的个性。对于课文 主题的理解，要鼓励学生深入探讨，得出自己的见解。 这篇小说， 深刻地反映了当时中国社会生活， 分析时宜引导学生 从历史、社会的演变等方面进行点拨和指导。 对作品中人物分析，要抓住“变”字，考察人物性格发展的外在 和内在原因，进而加深对主题的理解。 教学这篇课文时， 应该丰富学习的内容， 让学生把视点扩展到自 己的家乡，通过自己家乡的人和事的变化，分析家乡的发展情况。 二、教学过程 教学目标： 1.了解时代背景，把握特定时代中的人物形象 2.分析对比手法、对话、外貌及心理描写对刻画人物所起 的作用 3.品味关键词句，理解小说的主题 4.了解旧中国农民生活悲惨的状况 精品文档 此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 5.理解小说中议论的作用 教学重点： 1. “我 ”回故乡的见闻和感受 2.小说中刻画人物的多种手法 教学难点： “我 ”离开故乡时的心情与感受 能力目标： 1.培养学生正确的阅读习惯。 2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 情感目标： 加强作品与现实生活的多元化链接， 从而激发学生对新生 活的热爱与珍惜。 教学流程：师生互动 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 费翔的一首《故乡的云》唱出了无数游子的心声， “归乡的路是 那么漫长，当身边的微风轻轻吹过，吹来故乡泥土的芬芳”。当耳边 萦绕着这熟悉的旋律时，多少人眼中饱含着柔情的泪水啊！故乡，一 个让无数人位置魂牵梦绕的地方啊！ 鲁迅先生曾在阔别故乡二十余年 后再回故乡， 可故乡给了他短暂的惊喜之后， 便把他推入了深深的思 索中……今天我们就来学习鲁迅的小说《故乡》。 二、整体感知（让学生自己读课文，并用圈点勾画法进行相应 勾画） 同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的 内心世界，你才能与他相知交流。从这篇小说中，你读到了什么？ 精品文档 此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 学生发言总结： 1、感知人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、 “我 ” 问题设计：在众多人物中，谁是小说主人公？ （你言我语，预计会落在 “我 ”和 “闰土 ”上，让学生展开辩论） 教师总结：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说 “主题思想 ”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主 题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而 “我 ”只是本文的线 索人物。 2、感知情节（师生互动） 激活学生的发散性思维， 为课文学习做准备。 给学生创造自由发 表观点的空间，鼓励学生大胆发言。 三、品味作品。整体感知小说情节，锻炼学生语言概括能力，学习运 用对比手法表现人物的方法；学习人物描写的方法。 1、谁能用最简练的语言将以上人物连成