小学数学2011版本小学四年级数学广角--鸡兔同笼.docVIP

数学广角 -- 鸡兔同笼 教学重难点 ：假设法思想的渗透，并让学生选择合适的方法解决问题。 教学方法 ：引导，学生小组合作 教学过程 ： 一、情境引入，旧知铺垫，引出课题 1、（播放课件，画面中有 2 只兔子， 3 只鸡） 2、让学生观察课件的封面，数一数上面有多少只鸡和兔，那它们一共有多少条腿？请你动 动脑筋，你能想出多少种不同的方法？（学生小组讨论后集体汇报） 老师板书： 第一种： 4× 2＋ 3× 2=14（条） 第二种： 4× 5－ 2× 3=14（条） 第三种： 2× 5＋ 2× 2=14（条） 第四种： 2× 7=14（条） （学生若没说出第四种也可， 的算理。） 3、小结第 2 种和第 3 种列式的算法，强调其中的数学思想——假设 4、师：如果现在既不知道有多少只鸡，也不知有多少只兔，只知道鸡和兔关在了一起，告 诉你有几个头，几条腿，让你求出鸡和兔分别有多少只？这样的题你遇到过吗？ （板书课题：鸡兔同笼） 二、自主探究，解决问题。 1．出示例题 师：这样有意思的题目大约在 道吗 ? 生：鸡兔同笼问题。 师：就是著名的“鸡兔同笼”问题。，如果你会你可以在小组中给其它同学提供一些帮助好 吗？我相信其它同学经过自己的努力也能学好这个比较难的但又非常有意思的知识。 吗？ 生：有。 师：从你们响亮的回答中，我感受到了大家十足的信心，那就让我们一起走进今天的课堂。 2．（课件出示