选修3-2第四章第7节《涡流电磁阻尼和电磁驱动》教学设计.pdfVIP

选修 3-2 第四章第 7 节涡流 电磁阻尼和 电磁驱 动 一、教材分析 本节是选学内容，它是又一种特殊的 电磁感应现象， 实际中有 许多应用。可根据各校的实际情况或选讲，或指导学生阅读。涡流和 自感现象以及许多现象一样，都有利弊两个方面。教学中应充分应用 这些实例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度。 二、学情分析 学生已经学习了电路的基本常识以及电磁感应的相关规律，学会 判断回路是否会产生感应电流以及感应电流的方向，而且还掌握了感 应电动势的大小与什么因素有关。即已经学会对自感现象的分析，但 头脑中没有涡流这个概念而已，也没有意识到涡流现象， 圈本身也 会产生电磁感应现象。学习中对涡流现象的解释以及分析是学生遇到 的最大挑战。 三、教学目标 （一）知识与技能 1．知道涡流是如何产生的。 2．知道涡流对我们有不利和有利的两方面，以及如何利用和防 止。 1 3．知道电磁阻尼和 电磁驱动。 （二）过程与方法 培养学生客观、全面地认识事物的科学态度。 （三）情感、态度与价值观 培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题。 四、重点、难点 教学重点： 1．涡流的概念及其应用。 2．电磁阻尼和 电磁驱动的实例分析。 教学难点： 电磁阻尼和 电磁驱动的实例分析。 五、教学手段与策略 通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验 六、教学用具： 电机、变压器铁芯、演示涡流生热装置（可拆变压器）、 电磁阻尼演 示装置（示教电流表、微安表、弹簧、条形磁铁），电磁驱动演示装置（U 形磁铁、能绕轴转动的铝框）。 七、课时安排 ： 1 课时 2 八、教学过程 （一）引入新课 教师：出示电动机、变压器铁芯，引导学生仔细观察其铁芯有什么 特点？ 学生：它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的。 教师：为什么要这样做呢？用一个整块的金属做铁心不是更省事 儿？学习了涡流的知识，同学们就会知道其中的奥秘。 （二）进行新课 1、涡流 教师：［演示 1］涡流生热实验。 在可拆变压器的一字铁下面加一块厚约 2 mm 的铁板，铁板垂直 于铁芯里磁感 的方向。在原 圈接交流 电。几分钟后，让学生摸摸 铁芯和铁板，比较它们的温度，报告给全班同学。 学生：铁板的温度比铁芯高。 教师：为什么铁芯和铁板会发热呢？原来 铁芯和铁板中有涡流 产生。安排学生阅读教材，了解什么叫涡流？ 学生：当 圈中的电流发生变化时，这个 圈附近的导体中就会 产生感应电流。这种 电流看起来很像水的旋涡，所以叫做涡流。 师生共同活动：分析涡流的产生过程。 3 分析：如图所示， 圈接入反复变化的电流，某段时间内，若电流 变大，则其磁场变强，根据麦克斯韦理论，变化的磁场激发出感生电场导。 体可以看作是由许多闭合 圈组成的，在感生 电场作用下，这些 圈 中产生了感生电动势，从而产生涡旋状的感应电流。由于导体存 电 阻，当电流 导体中流动时，就会产生电热，这就是涡流的热效应。 教师：课件演示，涡流的产生过程，增强学生的感性认识。 教师：为什么铁板的温度比铁芯高？