小学加强辅导教师.pptVIP

回到第一頁 * 回到第一頁 * 仇恒初 小學加強輔導教師： 『我所教導的學生，全都是一些有學習困難 問題的學生，他們被編入小學加強輔導教學計劃。 他們的特質是成績落後、學習動機不強、注意力不 集中及思考能力低。另外，他們在聽、說、讀、寫 四方面的發展，有嚴重差距。』 輔導效果不佳 學生人數太多 個別的差異很大 如何縮短有特殊教育需要兒童與其他同學 的學習差距？ 唯有以電腦科技及網路技術 以解決資源不足的問題。 創造教師空間，唯有倚靠資訊科技 1.自閉症 2.過度活躍症 3.溝通 4.學習障礙 5.情緒障礙 6.視覺障礙 7.聽覺障礙 根據研究指出 電腦輔助教學對不同障礙的學生均有成效 學習意願低落 不主動說話，不喜歡做功課 記憶力短暫 注意力不集中 自我觀念較低 較難理解及學習抽象事物 接受電腦輔助教學 吸引學生之注意力 提高學生之學習興趣 學生個別學習速度 促進多重感官刺激 親切友善 無偏見?不主觀 有耐心 教師如利用資訊科技，提供多媒體教學，會為學生提供較為 形象化的聲影互動教材， 並透過感知官能的直接刺激， 有助向學生解釋抽象的學習內容，促進多元化的學習方式。 最早將電腦輔助教學（CAI）應用在自閉症孩子的 是柯比（Colby，1973） 經過遊戲模式的電腦教學 進展到能自發性地使用語言 高