一年级语文上册2iuüyw教案设计(汇编).pdfVIP

精品文档 i u ü y w 教学设计 教案设计 设计说明 根据一年级学生直观、 形象思维占主体的特点， 本教案设计， 教师运用丰富多彩的教具创设 情境， 把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。 同时， 配上相应 的朗朗上口的“语境歌” ，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好 动的特点， 以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学 习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 (教师 ) 2. 拼音卡片。 (学生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ、 o 、e 及其四声。 2. 教师揭题： 今天， 我们再来认识三个拼音朋友， 单韵母 i、u 、ü，希望每个小朋友仔细看、 认真听、正确念、牢牢记。 设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、 o 、e 及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利 于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。 精品文档 精品文档 二、整体感知，欣赏图片 1. 引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？ (学生讨论、交流 ) 2. 谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。 河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。 院子的周围种着许多树， 院子中间还晾着一件衣服。 多么 温馨的小院！ 设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望， 为后面的读音记形奠定基础。 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母 i 。启发学生观察：图上画的是什么？ (1) 学生观察，看图说话。 (2) 谈话引入： “衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。 (3) 听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？ (学生观察 ) 师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i 。(齐读，开火车读 ) (4) 记忆字形： i 像什么呢？ (5) 教学 i 的四声。 ①师： i 和 a 、o 、e 一样， 可以戴上四顶帽子。 仔细看， i 戴上帽子后和原来有什么不同？ ( 出 示：īíǐì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件： (儿歌 )小 i 有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读 i 的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把 椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6) 指导书写 i 。 ①教师指导学生认识 i 的基本笔画。 精品文档 精品文档 ②教师边范写边说笔顺： 先在中格写小竖， 然后在上格中间写点。 写后请同学们说 i 的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母 i 的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2. 教学单韵母 u 。 (1) 学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2) 学生看插图说话，教师引出 u ：一只小乌龟在河里玩耍。 “乌龟”的“乌”的读音里面就 有 u 。 (3) 教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌 头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u ，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u 。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。 ) (4) 教师引导学生记字形： 图上哪个地方像 u ？(这只小乌龟像 u 形