信息技术与课程整合6知识分享.ppt

英特尔公司：教师之角 /education/k12/ 在英特尔公司的“教师之角” 中，有一个名为“K-12教育”的网站。这个网站为幼儿园到12年级的教师准备了一系列可用于科学课、数学课与技术课教学的课程计划和教学资源。 英特尔公司：未来教育 微软公司：微软教育 /Education/ 微软公司开发的教育网站 “微软教育”，为K-12年级提供了艺术、教育技术、外语、健康、哲学、宗教、数学、科学、社会研究、体育、职业教育、语言艺术等12门学科的课程菜单。 涉及182个学科主题的课堂计划中都包括了完整的教学方案，内容涉及年级水平、教学条件、教学目标、教学过程等方面。另外，与该学科相关的各种在线链接还为教师和学生提供了进行学科探索和交流的机会。 WebQuest案例（/webquest/webquest.html） 学习抛物运动 许多描述抛物运动和落体运动的原理并不是那么直观明了。这些原理阐述了独立的水平运动和竖直运动，以及重力产生的恒定加速度，可以通过实际物体的运动来证明。物理模拟软件可以改善学生学习的过程，使学生更有效地探索物体运动的规律。在教学中，学生可以使用计算机模拟来探索自由落体、平抛及竖抛的物体的运动。这样学生就可以用获得的新知识来确定以怎样的角度抛出的物体水平运动的距离最远。 /als/2ndmath/projects/3112.html 许多描述抛物运动和落体运动的原理并不是那么直观明了。这些原理阐述了独立的水平运动和竖直运动，以及重力产生的恒定加速度，可以通过实际物体的运动来证明。物理模拟软件可以改善学生学习的过程，使学生更有效地探索物体运动的规律。在教学中，学生可以使用计算机模拟来探索自由落体、平抛及竖抛的物体的运动。这样学生就可以用获得的新知识来确定以怎样的角度抛出的物体水平运动的距离最远。 /als/2ndmath/projects/3112.html 先得化学在线 唯存教育 K-12教育网 中国基础教育网 天津教研网 E-21教育网 曙光教育网 几何画板与数学教学的整合 小学语文四结合的研究 信息技术教育产品在信息技术与课程整合中的作用 技术和教育相结合应该遵循教育的先进性，而不是技术的先进性。就是如何运用技术，而不是何种技术。技术的先进性往往是搞技术的专业人员所考虑的问题，而且更多的价值往往是象征性的价值，而不在于实用性的价值。一个好的教育技术进入教室以后，是应该技术和教师互补，而不应该取代教师的作用。教师应该起主导作用。教育技术应该帮教师做两件事情：第一是把老师从繁重的、枯燥的、重复性的劳动中解放出来，让他去做更多的具有创造性的事情。第二是教育技术要做老师不能做的事情。 一个好的教育技术产品（课件、写作工具、开发平台、资源库等）的利用是教育信息化建设的一个重要问题，当物理环境具备后，是否能发挥效益还有几个因素：1、应用这些产品的兴趣和动机；2、使用者的基本技能；3、是否有足够的机会和时间。 信息技术与课程整合是一个长期的任务，教师的信息技术的流畅能力与现代教育思想对推动教育教学的改革十分重要。 几个具体的问题 培养中小学生信息素养教师是关键 学校管理信息化校长是关键 “课程整合”学科是关键 信息技术与课程整合 全国中小学计算机教育研究中心（北京部） 陈美玲 网址： 邮箱：mlchen@ 一、中小学信息技术教育的现状与发展 二、信息技术与课程整合 三、技术—教师—教育 历史回顾：几个重要时间 1981年：瑞士洛桑世界计算机教育会议； 1984年：邓小平同志指出“计算机的普及要从娃娃做起”； 1989年：计算机与基础教育相结合是世界新技术革命和教育改革的一大趋势； 1992年：计算机课程是工具性和技能性结合的基础性学科； 1997年：计算机技术与课程整合是基础教育现代化的重要途径之一； 2000年：用信息化带动基础教育的现代化，实现基础教育的跨越式发展。 中小学信息技术教育现状和发展 2000年教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，会议提出了新世纪前10年我国中小学普及信息技术教育的目标及实施方案： 到2010年基本普及中小学信息技术教育； 实施“校校通”工程 推进信息技术与其他学科教学的整合； 全国普通高中有13585所学校,开设了信息技术课程的学校12519所，占全国普通高中校数的92.15 %；  大中城市初中有19153所学校,开设了信息技术课程1.2511所,占大中城市初中学校的65.32%； 独立建制的小学开设信息技术课的大约10.33%； 全国中小学（不含中等职业教育）约有294万台计算机；比1999年底统计的165万台增加了130万台； 生均计算机数从123人一台，到现在约6