数学拔尖人才培养.pptVIP

“钱学森之问”:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才? 数学拔尖创新 人才的培养 现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有 所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去 办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰 出人才。 钱学森 5 06C 鱼回《国家中长期教育改革和发展规划纲要)》明 求:“适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律, 深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各 类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。 ●推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质 资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发 现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。 ●拔尖创新人才培养改革试点。探索贯穿各级各类教育的创新 人才培养途径;鼓励高等学校联合培养拔尖创新人才;支持有条件的 高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和试验,建立创新 人才培养基地。 牢固掌握基础知识 合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下 《老子》 阿兰麦席森·图灵(1912~1954) 英国著名数学家、逻辑学家、密码学家 被称为计算机科学之父、人工智能之父, 1912年6月23日生于英国帕丁顿,1931年 进入剑桥大学国王学院,师从著名数学 家哈代,1938年在美国普林斯顿大学取 得博士学位,二战爆发后返回剑桥,曾 助军方破解德国的著名密码系统 Enigma,帮助盟军取得了二战的胜利 1954年6月7日在曼彻斯特去世 二、激发学生的求知欲和好奇心 如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对人类和 社会具有巨大价值的发明创造 哈佛大学校长陆登庭 如果他(指老师)把分配给他的时间都用来让学生操练一些常规运算, 那么他就会扼杀他们的兴趣,阻碍他们的智力发展,从而错失他的良机 相反地,如果他用和学生的知识相称的题目来激发他们的好奇心,并用 些鼓励性的问题去帮助他们解答题目,那么他就能培养学生对独立思考的 兴趣,并教给他们某些方法。 [美]G·波利亚 求知欲,好奇心——这是人的永恒的 不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里 便没有学校。 ——苏霍姆林斯基