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语文研修心得体会 我爱我的语文教育。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我应用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式和学习情境，不断激起学生学习语文的兴趣，让学生充分感受语文学习的情趣、理趣和自然美、人文美。 　　为了让孩子们自主感悟文学的人文素养，不断提高写作水平，我要求所有孩子每人每周写500字以上的作文，其中可以摘抄。第1次作业终究在7天后的周1放在了我的办公桌上。当时的情况是即使是好学生也是这样完成这项作业的：作文中自己写的部份捏着鼻子抄所谓的中学生作文选；摘抄部份则摘抄课外书中感动自己的名人名段。 　　令我欣慰的是其中有1篇作文虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟及优美的语段。只是字里行间流露出“少年不识愁滋味，为赋新辞强说愁的”青春期孩子所谓的“成熟”。就在那时我成心识地记住了他的名字———辰。 　　接着的好几次作业，我留意视察，发现他每次作业都完成得非常认真。只是每篇仍然有着桀骜不逊的孤独。我开始关注并了解他。 　　他是个懵懂顽童，优点是成绩好，不惹是生非，虽自由涣散和不合群，但也没有人指手画脚，所以同学很少注意他。 　　为了鼓励他继续努力地学好语文，特别发展他显示出来的写作天赋，也为了给其他学生建立榜样，我决定在全班把他的几次作文作为范文朗诵，并请其他同学讨论评价。 　　记得朗诵的进程中他始终就那样低着头，坐在位子上听我念，只是脸不由自主地1点点变红。我知道那是他想法张狂，但