《向动物朋友学习》反思.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《向动物朋友学习》反思 上好了《向动物朋友学习》一课，在对本课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为值得探讨与反思的是： 　　探究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。六年级的学生对于动物世界已有较深入的认识，而且对网络又十分在行。教学之前先让学生上网查资料寻找更多的知识，教学中组织学生通过讨论、欣赏、回答问题等方式进行探究性教学让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想象，勇敢表现。这样学生的创作思路更加开阔。学生的作业中就出现了许多灵感的作品…… 上好了《向动物朋友学习》一课，在对本课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为值得探讨与反思的是： 　　探究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。六年级的学生对于动物世界已有较深入的认识，而且对网络又十分在行。教学之前先让学生上网查资料寻找更多的知识，教学中组织学生通过讨论、欣赏、回答问题等方式进行探究性教学让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想象，勇敢表现。这样学生的创作思路更加开阔。学生的作业中就出现了许多灵感的作品…… 上好了《向动物朋友学习》一课，在对本课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为值得探讨与反思的是： 　　探究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。六年级的学生对于动物世界已有较深入的认识，而且对网络又十分在行。教学之前先让学生上网查资料寻找更多的知识，教学中组织学生通过讨论、欣赏、回答问题等方式进行探究性教学让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想象，勇敢表现。这样学生的创作思路更加开阔。学生的作业中就出现了许多灵感的作品…… 上好了《向动物朋友学习》一课，在对本课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为值得探讨与反思的是： 　　探究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。六年级的学生对于动物世界已有较深入的认识，而且对网络又十分在行。教学之前先让学生上网查资料寻找更多的知识，教学中组织学生通过讨论、欣赏、回答问题等方式进行探究性教学让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想象，勇敢表现。这样学生的创作思路更加开阔。学生的作业中就出现了许多灵感的作品…… 上好了《向动物朋友学习》一课，在对本课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为值得探讨与反思的是： 　　探究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。六年级的学生对于动物世界已有较深入的认识，而且对网络又十分在行。教学之前先让学生上网查资料寻找更多的知识，教学中组织学生通过讨论、欣赏、回答问题等方式进行探究性教学让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想象，勇敢表现。这样学生的创作思路更加开阔。学生的作业中就出现了许多灵感的作品…… 上好了《向动物朋友学习》一课，在对本课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为值得探讨与反思的是： 　　探究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识