教育科研中定性与定量研究.pptVIP

说在前面 如临深渊,如履薄冰。《诗经·小雅·小民 如切如磋,如琢如磨。《诗经·风·淇奥》  对教育科研的认识 在美国有一个不知名的撒拉钠克湖,湖畔 有一座医生的墓庐,里面安卧着一位不知 名的特鲁多大夫,墓碑上这样写道:“有 时,去治愈;常常,去帮助;总是,去安 慰 诺贝尔奖中为什么不单独给医学设奖 生理学和医学奖与生理学或医学奖的区分  教育科学研究的特性 科学性与经验性 先验性与实证性 借鉴性与推广性 典型性与综合性 ■独特性与普适性  教育科学研究——经验科学 教育研究具有价值的先验性,教育研究方法上具有 综合性:丛研究对象上来说具有典型性,从实践意 义上来说具有启示性 ■试图走纯科学化研究只是一种遥遥无期的假想,试 图确立一种独特的研究方法是教育科学研究工作 白设的一个怪圈,试图建立百应灵丹式的教育理论 族我灌究y)图徒窈籍百分之百的 教育科学研宄的怪圈 实验就成功,一推广就 失 雍资脞絞弇 告诉我们,强调教育研究方 不成立  教育研究成果是推广应用还是启迪借 鉴—关乎研究态度 教育研究的结果更具有特殊性。从解释学角度而言,教育研 究的结论解释性的意味更强,即研究结论的意义完全依靠于 实践者 的理解n丛教育研究成果的技术转方面*看 教育研究的结论 存案砻蓊在纸法甭荟毁意鬏亙三箧鍰櫂萑蕍的花 表达)对于实践者本人而言,他所能够领悟的是从纸面意 出发的 往不能窥视教育研究者的深层心理状态,甚至 能真正领会研究者的价值预设,所以他们表示同意或不同意 研究者的结论主张的时候往往是从纸面上理解出发 在这种理解基础上的对研究方案的接受 可能原原本本执 的,实践者只能根据研究结 论表达出 的旨趣或理解到的志 剧蹇的而不凳性的讲,数育研究的成