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有效设计课堂练习 第七小学 李瑞林 2015.12 有效设计课堂练习 课堂练习是小学数学课堂教学的重要环节，是学生掌握知 识，形成技能，发展智力，挖掘创新的主要手段，因此我们必 须有效合理地设计课堂练习题。精心设计练习题，教师一定要 根据班上学生知识水平的差异，教材内容的编排意图，对教材 里的习题做适当调整、组合、补充，使之能有层次性，针对性， 多样性，开放性，实践性，能从质量方面满足不同学习程度的 学生需求。结合自己的教学实践，下面就课堂教学中如何巧设 练习题谈几点认识： 一、循序渐进，突现层次性练习 设计练习要按照数学知识的内在联系，把练习内容划分 成不同层次，每个层次各有重点。第一层主要以初步形成技能 为主，练习时基本的单项的，带模仿性的，第二层以巩固技能 为主，使学生把掌握的新知识纳入已有的知识中去，此时练习 可以反复进行，达到一定的熟练程度，第三层以仅能的发展为 主，使新知识得到进一步理解，旧知识得到巩固，思维得到启 迪，智力得到发展，此时应设计一些综合性的难度较大、较灵 活的题目。这样既能体现习题的坡度，又能满足不同思维层次 的学生需要。 二、结合实际，注重针对性练习 设计练习题，要结合学生实际情况，重要内容反复练，难 点内容着重练，易出错的内容突出练。例如，在学习“直线、 射线、线段”时，经常容易出现一些错误，针对容易错的地方 我设计了这样一组判断题： （1）一条直线比一条射线长。 （2 ）从一点出发可以画无数条射线。 （3 ）一条直线长 12 厘米。 （4 ）过两点画无数条直线。 通过练习提高学生的判断能力，使他们知道错在哪里， 从而达到全面完整地理解所要掌握的知识。 三、变换形式，注意多样性练习 小学数学课堂练习一般有口答、 板演、 笔练、 操作等形式练 习，设计练习要根据小学生好奇、爱动等特点采取灵活多样性 的形式，如：游戏、找朋友、比赛、填空、改错、选择、操作 等，这样能充分提高学生学习兴趣和调动学习的积极性。例如， 教学“三角形的分类”时，可设计一个“猜三角形”的练习： 出示一个只露出一个直角三角形； 出示一个只露出一个钝角 的三角形； 出示一个只露出一个锐角的三角形。第 题学生 很容易分别猜出是直角三角形和钝角三角形， 第 题当学生随口 说是锐角三角形时，教师抽出这个三角形（有三种情况：锐角 三角形、直角三角形、钝角三角形），学生感到非常好奇， “这 是为什么呢？”产生了强烈的探究欲望。 四、增设开放，注重创新性练习 条件开放即题目的条件不充分或多余时，让学生在审题时， 增设必要的条件或选用某些条件，创造性地解决问题。策略开 放是指题目的解法并不唯一，结论不唯一，即解题策略是多样 的。例如：学习了长方形的面积时，我设计了这样的题目：用 一根长 24 米的绳子围成一个长方形，长方形的面积是多少？同 学们发现要算长方形的面积还缺少条件：它的长和宽，当学生 讨论出解决问题的方法后，再让学生作一比较发现当长方形的 周长不变时，长和宽越接近，面积就越大，这样促进了学生思 维开阔性发展。 五、动手操作，注重实践性练习 大量研究表明人们的创新不仅需要丰富的书本知识， 更需要 广泛的实践活动，教材中安排了一定的实践内容，教学中，教 师可以适当地补充一些操作性练习，充分调动学生的积极性。 例如：在学习了“长方形和正方形的面积“后，我设计了这样 的一道题：有两个一样大小的长方形，长都是 36 厘米，宽都是 18 厘米。分别拼成一个长方形和