《真想变成大大的荷叶》教学反思2篇.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《真想变成大大的荷叶》教学反思2篇 　　《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗，下面是《真想变成大大的荷叶》教学反思，希望可以帮助到大家! 　　篇一：《真想变成大大的荷叶》教学反思 　　《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。因此，在这课上，我引导学生通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快。 　　我让学生结合自己的体验，想象透明的雨滴是什么样子，雨滴落在一片绿叶上是什么样子，小鱼在清凌凌的小河里游动又是什么样子。接着启发学生运用阅读第二节的方法，思考我为什么又想变一只蝴蝶、一只蝈蝈?作者是怎么想的?回答好的孩子，我就会夸他是作者的知心人。我再引导学生转变视觉。夏天迷人的东西真是太多了，我不仅想把自己变为身边可爱的事物，还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛，弯弯的新月又仿佛近在咫尺，这一切是多么美好啊!我就指导学生反复诵读，唤起他们的美好回忆，形成意境，说说作者变成这些是怎么想的。学到这里，再把前两节连起来再让学生有声有色地诵读，读出味道来，让学生真切体会到融入自然界的我和自然界的万物相亲相近是多么愉快。这样学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力，也激活了学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力。 　　这一节的最后两行，思路骤转，当我看见一个小小的荷塘时，又改变了主意，真想变成大大的荷叶。真想，表明我的渴望迫切，诚心诚意。在指导朗读中，让学生想一想，为什么到了最后，我不变前面想变的那些，却又真想变成大大的荷叶呢?想象作者是怎么想的。 　　最后导读第五节。这一节是对第四节留下的疑问的回答，也是理解的难点。导读的过程中，我针对前两行诗设问：为什么把荷叶比作一柄大伞?让学生看书上的图、看我画的荷叶，想象荷塘水面上碧绿的荷叶的样子，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。再进一步启发：我真想变成大大的荷叶就是因为荷叶样子的可爱吗?接着，让学生朗读后两行。通过嬉戏来体会小鱼有荷叶这把大伞遮挡烈日，可以在水里自由自在地游动玩耍;通过唱歌来想象下雨时，雨点落在荷叶上发出的美妙动听的声音。末尾的省略留给学生更多的想象空间。 　　在此基础上，让学生相互讨论、相互启发，在交流中，深化认识，让学生体会到荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐就不难理解我为什么真想变成大大的荷叶。在继续展开想象，还会给谁带来快乐?孩子们课堂上说了好多，都说得很好，能说完整的几句话，把意思表达清楚，我非常高兴。 　　最后结束时，我布置了夏天来了，你想变成什么的日记，孩子们更兴奋了，他们在课堂上还没说完的内容有机会写了。等我改了他们的日记了，我更加相信孩子们的想象力真的比大人强，有的孩子模仿了课文的写法，把夏天当成夏哥哥来问自己想变什么，孩子们在日记中表达了自己想变成空调、电扇、蚊香、冰激淋、萤火虫、北斗星等等许多东西，原因是想给别人带来方便、好处，理由写得让我感动，他们也学有作者那颗童心和一双会发现美的眼睛，写出来的诗都很美，不信请到我们班论坛上去阅读。 　　篇二：《真想变成大大的荷叶》教学反思 　　《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册第八单元的课文，它是一首很美的小诗。作者展开丰富的想象，想变成各种夏天里的事物，最后当他看到小小的荷塘时却想变成大大的荷叶，体会荷叶给别人带来快乐自己也觉得快乐的感受。这个也是学生理解的难点，让学生在感受大自然美的基础上学会给别人带来快乐。诗的语言很优美，对于学生来说也比较好理解，主要是通过反复的朗读让学生来体会美，感受美，呵护美。 　　在教学词语这一环节上，我用了以词带句的方法，让学生不仅能读准单个的词语，也能在具体的语句中把他读准，同时也能让学生更好地读准课文，为下面朗读指导做铺垫。 　　在阅读教学中，帮助学生进行语言的积累，培养语感，这一点我在教学中充分体现了出来。例如：在教学我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。一节时，我先让学生读好这句话，再看图理解清凌凌这个词，然后出示小鱼在水中游玩的情景，接着让学生想象成自己就是小鱼，这些小鱼在河里会做些什么呢?有的学生说：我们会在小河里捉迷藏。有的说：我们会在小河里吐泡泡。还有的说：我们会在小河里做游戏!又例如：在理解穿梭时，我又设计了这样一个情境：让一个学生在教师的讲解下表演穿梭，其他学生就是那些花丛，学生感到新奇又有趣，相信一定会印象深刻。 　　课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。(真想变成大大