1.1 生活处处有哲学 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修四.docVIP

1.1 《生活处处有哲学》教学设计 教学目标 1、必备知识 (1)哲学的产生(2)哲学的本义和任务 2、关键能力： 联系身边的生活分析其中的哲学思想，培养理论联系实际能力 3、核心素养： 通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的思想认同，增强以哲学为指导，学好具体知识的自觉性 教学重点 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 教学难点 哲学是指导人们生活得更好的艺术 教学过程 1.1 生活处处有哲学 首先是对《生活与哲学》教材的介绍，让同学们能够对学习目的产生明确的认识，开启学生的哲学之旅。然后梳理全书基本框架：（第一单元1、2、3课），马克思主义哲学（二、三、四单元）,介绍四个单元的关键词，让学生对本书有总体的把握。为开始全书的学习做好思想准备。 【导入新课】： 人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生 1.1、生活处处有哲学 （一）、哲学就在我们身边 ◇课堂探究： 你为什么选择文科？你肯定分析过你自己喜欢....擅长....不擅长...你在不知不觉中用到了哲学知识： 一切从实际出发，具体问题具体分析。 你在报考时，肯定综合考虑过高考分值....专业....就业....家长.... 你在不知不觉中又用到了哲学知识：全面的、联系的、发展的眼光看问题。 你高考获得成功，肯定离不开高中三年的奋斗拼搏，这又体现了哲学知识量变到质变的过程。 所以，哲学与我们的生活密切相关，总是自觉或不自觉地影响着我们的学习工作和生活。表明哲学并不神秘，哲学就在我们身边。哲学来源于生活 举例：体育中的哲学，漫画中的哲学，故事中的哲学，成语典故中的哲学 思考：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的么？如果不是，那么它是从哪里来的？（哲学的产生） 人类的两项基本活动： 　一是认识世界；一是改造世界。认识世界举例：学生读书；改造世界举例：农民种地的生产实践，中国发射天问一号的科学实验。 1、哲学的产生 哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。 （1）哲学的智慧产生于人类的实践活动（改造世界） 哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？ 柏拉图：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。除此之处，哲学没有别的开端。” 国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。 研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。 举例中外哲学家关于一些问题的思考： 斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？ 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体； 西方的赫拉克利特说：火是世界的始基； 战争、瘟疫、贫困 ……世事纷纭，岁月沧桑，我们审视社会：人的本质是恶还是善？社会更替有没有规律？真善美在哪里？人类的前途在哪里？ 梁启超：历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼；西方存在主义：一切存在的就是合理的； 吸毒、自杀、暴力…… 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有何价值？生命有何意义？老子：道法自然，从容面对人生；佛家：一切都是空，幸福在天堂；叔本华：人生就是一场悲剧； 举例：杞人忧天的故事能够给我们什么启示？ 在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （2） 哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。(认识世界） ◇补充：哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活，指导着我们的生活。 【设置情境】如何卖掉这些梳子？ 材料：有一家效益相当好的大公司