部编人教版语文六年级上册第四单元 口语交际请你支持我教案.pdfVIP

口语交际 请你支持我 教学目标： 1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。 2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方 可能的反应，恰当应对。 3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。 重点难点： 1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。 2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。 教学准备： 教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好 相关课件、资料。 学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生 物角”的知识、组织义卖活动的流程等。 课时安排：1课时 教学过程 一、议一议，提出话题 1.教师设置情境，激发兴趣。 （任意选择一个情境，但要与“说服”有关。） 过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种 培训班。他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报 那么多兴趣班。这让我很头疼。他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他 去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学们，关于兴趣班你 们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？（学 生会答：是。）那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢？ 预设：站在学生的角度，他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈，水 到渠成，进入本课学习。 2.角色扮演游戏。 （1）请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色）、小侄子 （请求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被说服人角色）。 （2）其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。 过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候 再来向你们汇报结果。生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情， 怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们 就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。（板书：请你支持我。） 二、说一说，明确要求 1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤。 （1）礼貌诚恳地说明来意：因为是有求于人，所以态度要诚恳，要有礼貌， 不可盛气凌人、语气生硬。 示例1：老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。（礼貌、得体、 目的明确。） 示例2：老师，我有事找您，您听我说。（不太得体，没有注意说话的对象。） （2）把自己的请求说清楚：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意 义。 示例1：老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都 记录下来，您觉得怎么样？这份报纸每周一份，我已经和几位同学商量过了，具 体的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想 吗？在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家肯定会喜欢这个锻炼写作能 力、分享生活点滴的好平台的。还有，我们还缺一位总编，您愿意来帮我们审审 稿、把把关吗？（说清楚了办报的设想、好处，向老师寻求了具体的帮助。） 示例2：老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位同学 和我想法一样，我们目前还没有搞清楚怎么办，但我们的报纸一定会大受欢迎。 老师，我们想得到您的支持，帮我们在学校内宣传一下好吗？ （自己对办报的内 容、方法都没有搞清楚，怎么能说服别人去帮你宣传呢？这样没有说服力，不大 可能获得支持。） （3）设想对方的担心和反对意见，打消疑虑，获取支持。 示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出一份， 周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我妈妈也答应帮我 把文字录入，再找她的朋友帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样 精致，但因为是我们亲手制作的，喜欢的同学一定会很多！（老师可能会担心办 报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用课余时间，还有家长的支持， 一定能让老师放心，从而获得老师的支持。） 2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现说说老师 最有可能支持谁。 3.师生归纳说服别人、获得支持的基本要求。 （1）说话要有针对性，目的明确。 （2）说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。 （3）说话要善于打动人，