矩形中的折叠问题--教学设计(汪丽莉).pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《矩形中的折叠问题》教学设计 一、内容和内容解析 （一）内容 人教版八年级下册《矩形中的折叠问题》 ( 二) 内容解析 在初中数学中， 矩形的折叠是我们常见的一种数学问题， 也是初中数学新教 材中的一个重要内容，在中考中常以选择、填空的形式出现 . 这类问题的解决是 有规可循的， 由于矩形的折叠只改变图形的位置， 不改变图形的形状及大小， 因 而在矩形的折叠变换中， 保持了许多图形定量的不变性， 如图形中线段的长短不 变，图形中角的大小不变等 . 这些图形定量的不变性，在初中几何全等型问题的 解决中，具有很重要的运用价值， 一些要通过作辅助线进行全等证明的数量关系， 由图形的折叠变换就可以直接得到 . 矩形折叠问题中蕴含着重要的轴对称知识， 因此，解决这类问题的关键是弄清折痕 ( 即对称轴 ) 及其两侧的全等图形， 然后利 用勾股定理的性质，还可以连接对称点，利用轴对称的性质进行推理、计算。本 节课选择矩形折叠中最常见求角度、求线段长两类题型为学习内容。 ( 三) 教学重点 熟练掌握矩形折叠问题中求角度和求线段长的方法。 二、目标和目标解析 （一）目标 新课程标准注重教学内容与现实生活的联系， 注重学生经历观察、 操作、推 理、想像等探索过程。根据学生现有的知识水平，依据课程标准的要求，我确定 了以下的教学目标。 知识与技能： 1. 掌握折叠问题的方法； 2. 掌握折叠问题中求角度和求线段长 的方法。 过程与方法：通过探究和推理论证， 发展学生的分析问题和解决问题的能力； 通过经历矩形折叠问题的探究， 掌握探究问题的方法； 体会利用方程思想、 转化 思想解决折叠问题的一般方法 . 第 1 页 学习必备 欢迎下载 情感态度价值观：提供探究问题的机会，让学生体验数学活动中充满着探 索与创新，激发学生学习几何的兴趣，获得解决问题的成功体验。 （二）目标解析 1. 通过探究使学生得到解决折叠问题的方法。 2. 让学生经历折叠——观察——验证——归纳的认知过程， 培养学生解决问题的 能力。 3. 让学生通过探究， 寻找到解决折叠问题的思路， 并且从中体会探究过程中所渗 透的数学思想。 4. 探究过程中引导学生自己去发现问题， 解决问题， 从而培养学生分析问题， 解 决问题的能力。 5. 在展示环节中鼓励学生勇于展示， 善于展示， 让学生体验成功， 激发学生的探 究精神和几何学习的兴趣。 三、教学问题诊断分析 （1）认知基础：学生已经学习过全等三角形、轴对称以及矩形，对全等三 角形、轴对称以及矩形的性质有一定的认识， 同时在探究等腰三角形性质的过程 中已经有了折纸的经验， 所以对于本节课的探究学生应该拥有相应的知识和经验 基础。（2）心理特征：八年级学生处于青春期，好动，好表现，求知欲望高，有 较强的动手能力， 获得外界评价的意识强。 同时学生又缺乏将动手过程转化为几 何语言的能力。从学生的认知基础和心里特征不难看出学生已经拥有了相应的知 识基础和探究经验，但同时学生又普遍缺乏透过现象看本质， 寻找出折叠的规律。 课堂教学中要对学生进行知识、 方法、 能力方面的梳理， 引导学生自己去发现问 题，解决问题，从而形成能力。进一步提高学生综合解