《声声慢》国家示范重点高中公开课一等奖教案.pdfVIP

《声声慢》国家示范重点高中公开课一等奖教案 一、导入 人世间有万般情感：快乐、欣喜、悲伤、忧愁…… 情感需要表达。音乐家，用声音来传递心中的情感，于是有了贝多芬 和他的《命运交响曲》；画家用色彩来描绘心中的情感，于是有了梵 高和他的《向日葵》。而诗人呢？用诗。词人呢？用词。于是就有了 李清照和她的传世名篇《声声慢》。今天，就让我们通过婉约词名作 《声声慢》，走进李清照和她的情感世界． 看看李清照在这首词中表达了什么情感？她又是如何表达这样的情 感的？ 二、朗诵感知。 自由朗诵，体会情感。 学生朗诵，正音；缓慢；低沉．（“士别三日，当刮目相看”，大家 的朗诵水平真是一日千里啊。） 提问：词人在这首词中，写了一种什么情感？ 齐读：就让我们低沉的语调，缓慢的语速来传达女词人清照这种浓浓 的哀愁吧。 三、具体分析 “这次第，怎一个愁字了得！” （投影）自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少， 只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句 句皆现愁。——唐圭璋《唐宋词简释》 “词中句句皆现愁”，（分组讨论），你觉得哪句最能体现“愁”字？ 为什么？ 要求：确定一句，百花齐放，百家争鸣，思想的火花在碰撞中不 断产生。 １、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 寻