冀教版小学数学六年级上册教案 第2课时 一般应用问题（二）.pdfVIP

第 2 课时 一般应用问题(二)  教学内容 冀教版小学数学六年级上册第 58、59 页。  教学提示 求 “比一个数多(少)百分之几的数是多少”的问题通常可以采用两种方法。一种方法 是先求出增加(减少)部分的具体数量，然后用已知的标准量所对应的具体数值加上(减去)增 加 (减少)的量。另一种方法是先求出比单位 “1”，增加(减少)百分之几的数是单位 “1”的 百分之几，然后用单位“1”的具体数量乘这个百分数。  教学目标 1．结合具体事例，经历自主解答稍复杂的求百分之几是多少的实际问题的过程。 2 ．会解答两步计算的求一个数的百分之几是多少的实际问题。 3 ．感受百分数在现实生活中的广泛应用，获得自主解决问题的成功体验，增强学好数 学的信心。 重点、难点 重点 重点：会解答两步计算的关于比一个数多百分之几的实际问题。 难点 用方程的方法解答比一个数多百分之几的实际问题。  教学准备 教师准备：课件一套。 学生准备：直尺，铅笔。。  教学过程 （一）新课导入： 师：在前面的学习中我们学习了有关百分数的知识，现在这里有一道关于百分数的问 题，你们有侮心解决吗?(课件出示复习题) 我们班有女生 16 人，男生人数比女生多 12.5％。男生比女生多几人? 学生独立解答，投影一名学生的解答过程。 16×12.5％＝2(人) 师：为什么这样列式?你是怎样想的? 生：男生比女生多 12.5％，就是男生比女生多的人数是女生人数的 12.5％。把女生人数 看作单位“1”，就是求 16 的 12.5％是多少，用乘法计算。 师：他的解释和解答正确吗? 生：正确。 师：今天我们继续学习百分数的应用。 设计意图：开门见山，直接出示复习题，让学生回忆旧知，为学习新知做好铺垫。 （二）新授： (课件出示问题 1) 1．水上公园湖面的面积是 2800 平方米，计划扩大 35％。扩大后的湖面面积是多少平 方米? (1)帮助学生理解题意。 ①指名学生读题。 ②提问：应怎样理解“计划扩大 35％”这句话? ③在学生回答的同时，教师完成下列线段图。 设计意图：引导学生利用黑板上的线段图说明 “计划扩大 35％”就是计划扩大的面积是 现在湖面面积的 35％，是把现在的湖面面积看作单位“1”。 (2)讨论算法并列出算式。 师：根据刚才的分析，要求出 “扩大后的湖面面积是多少平方米”应该先算什么?再算 什么?怎样列式解答? 生：应先求出扩大的面积是多少，再求扩大后的面积是多少。 列式解答：(教师根据学生回答板书) 2800×35％＝980(平方米) 2800+980＝3780(平方米) 师：想一想，这道题还有其他解法吗? 生：还可以先求出扩大后的面积是现在的百分之几，再求扩大后的湖面面积是多少。 列式解答：(教师根据学生回答板书) l+35％＝135％ 2800×135％＝3780(平方米) (3)观察比较。 同复习题相比，这两个问题有什么异同点? 师生小结：求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。 设计意图：紧紧抓住“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”这一核心知识，加强 知识间的联系，使学生自主构建数学关系，逐步形成解决此类问题的思路和方法。 2．教学问题 2。 (课件出示问题 2) 某地去年退耕还林 630 公顷，超过计划还林面积的 20％，去年计划退耕还林多少公顷? (1)帮助学生理解题意。 ①全班学生齐读题。 ②小组讨论：超过计划 20％是什么意思?把谁看作单位“1”。 ③汇报讨论结果。 设计意图：使学生明确超过计划 20％是以去年计划退耕还林的面积为单位 “l”，去年 实际退耕还林面积比计划多 20％，是计划退耕还林面积的“1－20％”。 (2)分析题意，找出数量关系。 师：根据刚才的讨论，去年的退耕还林面积和计划退耕还林面积之间有什么关系? 生 1：去年退耕还林面积超过计划退耕还林面积的 20％，去年实际退耕还林面积是计划 退耕还林的“1－20％”。 生 2：去年计划退耕还林面积的“l+20％”是去年实际退耕还林的面