图式理论在教学中的应用.docxVIP

图式理论在教学中的应用 ［摘要］图式是认知心理学中的一个非 常主要的概念，而关于图式理论的研究对教 育者和教学设计者也有着重大的指导意义。 通过对图式理论的基本概念、 功能等的讨论, 并将这一理论与其它认知理论和教学法进 行对比分析，总结出了它在教学中的三个方 面的具体应用。 ［关键词］图式新信息建构教学策略 一、图式理论简介 新信息的加工情况也要看它是如何进 入这些规则（即图式）的。这些图式不仅仅用 于理解，还用来对我们周围环境中的事件进 行预测。设想你能完成另一个人的思维，或 当某人对你说：“帮我拿一下那个什么”的 时候，图式理论家建议你用自己的图式去预 测你的谈话对象想要说什么，并正确理解该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “那个什么”，就像迅速找准位置，用榔头 把钉子钉到墙上一样。 与奥苏贝尔的意义接受学习理论相反， 根据图式理论，学习者积极建构图式，并根 据新的信息修订它们。每个人的图式都是带 有个人特点的，建立在个人的认知过程和经 验上。奥苏贝尔假设出一个等级状知识框架， 学习者可以将新的知识添加到现有的框架 中去。在这一过程中，知识结构和意义共同 作用于记忆。然而在图式理论中，知识没有 必要一定像等级状储存。事实上，知识是由 意义驱动的，并像定理一样存储在脑子里， 而这些关于“定理”的网络是由学习者积 极建构的。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责