2020年新版信息化大赛蒸馏仿真教学设计说课稿.docxVIP

PAGE PAGE # / 13 精馏塔单元仿真操作教学设计说课稿 一、教学分析 教学内容 本单元内容选自应用化工技术专业的《化工单元操作技术》 课程，依据人才培养方案， 立足于企业对于化工专业人才的技术 需求，结合学院现有设备优势， 将课程内容确定为单元仿真操作 练习。本次课是单元仿真操作练习里的一项内容， 即精馏塔单元 仿真操作实训。 教学对象 课程教学对象为：高职应用化工技术专业二年级学生，前置 课程为《化学基础》 、《化工仪表及自动化》 、《化工设备操作维护 与使用》。学生对前置课程的学习，已掌握化工生产中的基本理 论知识， 及化工生产中精馏分离的理论知识和基本工艺流程、 主 要设备的大致构造， 和化工生产过程中常用的仪表和控制方法的 基础理论知识。 教学目标 根据岗位要求和人才培养计划的要求， 确定本单元的技能目 标和知识目标， 并把培养学生的安全操作意识和团队合作精神贯 穿其中。 重点难点 根据课程标准和学生已有知识的掌握能力，确定本单元重点 是熟练掌握冷态开车操作及事故处理，难点是操作中各参数的协 调配合关系。 二、信息化手段及素材准备 本次课程在仿真实训室进行，不仅制作了讲课用的 PPT幻灯 片方便讲解，同时在讲授及练习期间利用手机与学生进行互动， 来调动学习积极性。课前准备的素材及资料有： （1） 利用录屏软件录制好操作视频， 编制好操作说明书，并 将这些资源发布到蓝墨云班课的资源库里； （2） 备课期间，制作好讲授理论知识方面的 PPT幻灯片及教 案，幻灯片配备图片及操作截图，重点进行讲解；并提前设置好 在蓝墨云班课上的头脑风暴问题及随堂测试题库； （3） 利用东方仿真的教师站设置好培训策略， 并编辑考核试 卷，建立培训室和考核室； （4） 课程结束后，在蓝墨云班课上进行作业点评， 并在讨论 区对学生的问题进行答疑解惑 二、设计思路 依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用 任务驱动教学放，以精馏单元仿真操作的冷态开车和事故处理任 务为载体进行教学设计，完成从精馏塔冷态开车操作到事故分析 处理的完整工作过程。 充分利用教学空间平台的应用，开展“课前导预习、课上导 学习、课后导拓展”的教学活动。 陳前课后I楽本单元教学过程设计 陳前 课后 ilHj ? ifF肖的:换件设爺 坏境 莖籍云班懊?疗馳? 莖籍云班懊 ?疗馳 ?栗中解客何m ?址护纪律 ?总?■ ?解浮学生何題 j. | ' - J-： i'. ?回答学生何逆 .1 >r ■?<■'：■■■ 四、实施过程 根据岗位工作过程和学生认知规律，设计了精馏塔冷态开车 初步练习、事故分析处理、综合练习及考核三个教学环节。 本单元教学过程时间安排课前 「学习准济\课中任务引人课后步骤朋读7分钟冷态开年指导竦习聒分钟W0分钟 本单元教学过程时间安排 课前 「学习准济\ 课中 任务引人 课后 步骤朋读 7分钟 冷态开年指导竦习聒分钟 W0分钟 综合躱习 精馏单元仿真练习在化工单元仿真系列中是比较复杂、调节 控制操作较难达到平衡的一个单元，尤其是对于冷态开车操作练 习，要协调控制好塔釜温度、 塔顶温度和压力以及塔釜液位和回 流罐液位、塔釜塔顶产品采出流量，因此达到熟练程度的操作是 比较困难的。 为此，本单元的课程实施过程为，首先要回顾下精馏的基本 理论知识：精馏的原理、工艺流程及其主要参数的影响因素，为 后续流程操作中过程步骤的理解巩固基础； 其次学生开始进行冷 态开车练习的初步尝试， 教师对操作的基本步骤、 控制方法和操 作中的注意事项进行解读，目的是为了进一步熟悉精馏的工艺流 程和工艺参数的关系；然后进行事故分析处理阶段，为进一步加 深理解对各个工艺参数协调控制的操作， 练习中可单独练习、 分组讨论、总结；最后再对冷态开车进一步来练习，同时练习正 常停车操作，达到熟练程度。在评分中，可考察学生对冷态开车 的操作熟练程度，也可在达到正常工况下设置随机事故来考察对 事故分析处理的能力，这两种方法可结合使用也可随机抽取。 丄 、中、八 1课前 课前，教师将学习资源上传到蓝墨云班课上的资源，并在 云班课上发布课前预习通知。 学生接到通知后，下载教师上传的 任务指导书、操作录像视频等信息化教学资源，进行自主学习， 拓展学习时间与空间。 2、冷态开车初练阶段（90分钟） 上课之前，提前1分钟利用蓝墨云班课进行签到考勤。 在等待签到时间中，提出问题：精馏的典型工艺流程是什么? 申￡］罂就审 Oft 1A ＜签到 手势笹到设翼 ?** 川丄1* * M：17 即怀?q ＜代工设鲁 諭过溝曲働出一亍?EBI手辑井椰炀傅址棉学生, 爭幣骗入正确手射完虜蚤到? 历里荃到记录 2017-05-ia S期凹 3J& I命费单°」 2017-05-17 签