冀教版小学数学六年级上册教案 第8课时 测量旗杆高度.pdfVIP

第 8 课时 测量旗杆高度  教学内容 冀教版小学数学六年级上册 26～27 页。  教学提示 “测量旗杆的高度”是结合本单元内容设计的实际测量活动。教材安排了三个方面的内容， 一是室外实际测量。教材分四个步骤对测量的准备、实际测量、记录测量的数据，以及根据 测量得到的数据计算旗杆高度，提出了指导或要求。二是全班交流活动。三是写数学日记。 教学时，活动时间可根据实际天气的情况而定，必要的话可与其他教学内容进行适当的调换。 选择一个天气晴朗的时间，组织学生通过小组合作的方式，到室外进行实际测量，并按照教 材的要求记录测量的数据。然后，回到教室完成计算和交流等。实际测量时，要提醒学生注 意测量的准确性，减少误差。交流时，不但要关注测量、计算的结果，还要让学生充分交流 测量活动的过程、测量的时间、数据，以及学生在这个活动中的感受等。使学生体会到比例 知识的应用性，激发学生学好数学的信心。 本节课是在学习了按比例分配的基础上学习的，通过测量旗杆高度活动的实际操作为学生探 索解决按一定的比分配的应用题的解题策略奠定了基础，也为后续的学习积累了经验，通过 动手操作，合作交流与探索使学生在比较的基础上选择合理的解题策略，进一步提高解决问 题的能力。  教学目标 1．经历小组合作，实际测量影长，记录、计算、交流测量旗杆高度的全过程。 2 ．理解用影长的比计算旗杆高度的方法，能根据测量的数据计算旗杆的高度。 3 ．积极参与数学实践活动，了解生活中许多难以解决的问题都可以用数学知识来解 决，获得成功的经验，体会数学学习的价值。 重点、难点 重点 会进行测量并记录数据，能根据测量的数据计算旗杆的高度。 难点 会进行测量并记录数据，能根据测量的数据计算旗杆的高度。  教学准备 教师准备：1 米、2 米长的竹竿各一根，米尺一把 学生准备：1 米、2 米长的竹竿各一根，米尺一把。  教学过程 （一）导入： 师：同学们，我们每周都要进行升旗活动，每次都要仰望慢慢升高的红旗，我们能否用 我们所学的知识测量出旗杆的高度呢? 学生可能回答： 生 1：能。 生 2：不能。 师：为什么不能呢? 学生可能回答： 生 3：太高了，爬不上去。 生 4：想不出方法来。 师：能的同学说说自己的测量方法。 学生可能会说： 生 5：搭个高架爬上去测量。 生 6：放倒测量。 师：我们先运用学过的比例知识来求出旗杆的高度。 从生活实际出发，使学生认识到数学在生活中是多么重要，增强学生的求知欲。 1．一定要选择一个太阳光较好的时间。 2．说明实际测量的方法。可让学生看一看教材中测量的图并讨论一下：用这种方法测 量旗杆高度的道理是什么。 设计意图：兴趣是最好的老师，能为旗杆测量高度，自然能刺激学生自主探究的欲 望。同时庄严的升旗仪式也能激发学生的爱国土义热情。 二、动手测量，自主探究 1．在测量中应注意什么? 2．自由结组，认真测量记录。团结合作。 3．交流中鼓励学生说出在测量过程中遇到的困惑。 介绍具体的测量方法和要求。 5 人一组：一人负责填写记录；一人拿一米的竹竿；一人拿两米的竹竿；两人拿米 尺测量。 各组分头选择地点开始测量，并填写好测量记录，同时完成计算旗杆高度的要求。 用已有的知识解决问题，培养学生独立解决问题的能力及自主探索新知识的能力。 展示、交流学生测量的结果和计算方法，使学生感受自主解决问题的兴趣和解决问 题的方法。 记录表 测量时间：—— 测量人：—— 竹竿 竹竿 旗杆 高度(米) 1 2 影长 (米) 设计意图：测量方案是本课的重点，《数学课程标准》强调： “让学生亲身经历将 实际问题抽象成数学模型的过程。”学生在合作交流中相互启发，相互指导，共同经历知识 的发生、发展和应用的全过程。既培养学生的抽象思维能力和概括能力，以及合作意识，也 让学生初步体会探索带来的成功体验，能顺利地突破本课的教学重点，降低学习难度。