岩土工程测试与检测技术课程教学大纲模版.pdfVIP

精品 《岩土工程测试与检测技术》课程教学大纲 （理论课程） ◆课程编号： 140147 ◆课程英文名称： Geotechnical T esting ◆课程类型： 通识通修 通识通选 学科必修 学科选修 跨学科选修 专业核心 专业选修（学术研究） 专业选修（就业创业） ◆适用年级专业（学科类） ：土木工程专业本科生 4 年级 ◆先修课程：材料力学、土力学 ◆总学分： 2 ◆总学时： 34 一、课程简介与教学目标 本课程要求学生掌握岩土工程勘察规范中要求的经常使用的岩土现场的测试理论、方法和测试仪器， 了解岩土材料的物理力学性质指标间的关系和分布范围。 增强学生对岩土工程测试理论的认识，获得土体常用物理力学性质指标的分布范围，了解岩土体常用 物理力学性质指标对工程设计的作用，掌握岩土工程常用现场测试方法。 教学目标：提高学生动手能力 和综合思维能力，增加试验技能，培养学生遵守规范的习惯。 二、教学方式与方法 注： CDIO 工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果， CDIO 代表构思（ Conceive ）、设计 （Design ）、实现（ Implement ）和运作（ Operate ）,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ,让学 生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。 CDIO 培养大纲将工程毕业生的能力分为工程 基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面 ,大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个 层面达到预定目标。 BTEC （Business Technology Education Council ）是来自英国的一种新的教学模式，具有鲜明的特 - 可编辑 - 精品 点：强调学术和职业专业两方面的平衡；特别重视个性的发展，鼓励个人潜能的开发；倡导以学生为主体 的教育思想，使学生能够学会如何学习，成为学习的主人；课程以单元模块为单位，既有统一要求，又可 适应个体需要；整个教学不是以最后的考试为惟一考核依据，平时的课业等也是衡量学生是否达到教学目 的的主要标准。 TBL （task-based learning ）是任务型教学模式，此种教学模式与传统的以讲授方式为主的教学模式 存在着较大的差异，强调以学生为主体，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的交际活动，任 务型教学理论的目的在于用“任务”来引导学习。 PBL （Problem-based Learning ）是问题导向式教学模式，强调小组学习，由学生根据教案，自行 提出问题、分析问题，找资料解决问题，以获得最有效率的学习。它通过现实世界中可能遇到的问题激发 学生的求知欲，让学生通过查阅书籍、期刊，网络检索，和他人讨论等途径来解决问题，在此过程中对新 旧知识结构重新整合，长期运用 PBL 有利于培养学生的自主学习能力。 三、教学重点与难点 （一）教学重点 本课程重点是各项原位测试技术、土工试验原理和试验操作步骤。 （二）教学难点 难点是按照规范要求进行试验操作和试验仪器性能了解。 四、学时分配计划 （一）理论教学内容及学时 章 内容概要 学时 1 绪论 2 2 测试技术基础知识