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最新春季义务教育阶段教学资源资料
学习需静心专心恒心。
11项链
[教学目标]
知识与技能
1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字,会写“白”“的”“和”等4个生字。
2.准确、流利地朗读课文,读准字音。
3.理解课文内容,知道大海的项链是什么。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的喜爱之情。
[教学重难点]
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、启发谈话,导入新课
1.师:同学们,你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀,公园里呀,森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)
2.师:你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊,他去过海边。他说那里可好玩了,我们一起去看看吧!
二、初读课文,整体感知
1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。
2.读一读课文,标出自然段序号。(课文共有几个自然段)
3.不明白的地方用横线画下来,向老师请教。
三、动动脑筋,学习生字
1.老师随机课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。
2.认读这些生字,并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)
3.巧识字形,妙趣横生。
(1)师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形?
(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
4.书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置,教师范写,指导难写的字。)
第二课时
教学过程 教师批注
一、复习导入
1.师:同学们,既然到海边来了,当然不能空着手回去,现在咱们来玩一个游戏:海边拾贝。
2.游戏“海边拾贝”:课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词,指名读,字词读准了就可以得到它哟。
二、学习第一自然段
1.让学生自由朗读第一自然段。
2.师:同学们,读完第一自然段,你知道了什么?(学生自由举手说一说)
3.指导学生画出文中的重点词语,并出示配图课件,帮助学生理解。
板书:大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)
三、学习第二自然段
1.让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。
2.师出示问题:小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)
3.再读课文,说一说:大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)
4.课文为什么以“项链”为题?(板书)
预设:①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。
5.指导学生正确、流利地朗读课文。
[教学板书]
11项链
大海:海螺、贝壳——小娃娃的项链
小娃娃:金色的脚印——大海的项链
[教学反思]
教师是教学的组织者,学生更是课堂学习的主人公。因此,在教学中,我在引导学生朗读课文、理解课文的基础上,注重让他们主动积极地去探究知识,开发进取。学生也都能很好地跟着我的引导,开动大脑,整堂课下来取得了较好的学习效果。
学生每日提醒
励志名言:
1、播下一个信念,收获一种行动;播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一个性格,收获一种命运。?
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同,而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话,它应该是一本万利的,应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
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