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《教学勇气》读后感 　　《教学勇气》读后感（一）杨聪 　　我应该是此次共读营中“资格”的后进生。 　　开营一周多，才鼓起勇气进群，才缓慢开始阅读，又因个人读书速度很慢，目前，第一遍还未初读完毕，此刻写读后感，心虚至极。但为了不因违反共读营规则而被赶出共读群，我只有厚着脸皮，交一份并不合格的作业了，敬请领读的导师和各位学友们海涵。 　　首先坦承一件事，这本书我前两年就已购买，但前两天才开启阅读。究其因，是因为： 　　其一，之前的我，缺乏漫步自己心灵的意识和研读《教学勇气》的勇气。 　　其二，此次共读营由祖庆老师创建，他邀请了让我真心敬佩的冷玉斌老师担任共读导师，居然祖庆老师也要协同助读，而且还有一群拥有美好教育情怀的学友们同行，这样的高配版共读营，让我实在经受不住“诱惑”。虽然心知自己只是一群“白天鹅”中的“丑小鸭”，对于每日做阅读批注和每周写一篇读后感，也自感“鸭梨山大”；但见识了天鹅们飞翔在高空的美丽姿态，不由地心生向往，也就不知天高地厚地想要跟随着，借以逼迫自己走向深度阅读。不管作业水平如何，先研读和练写起来吧，说不定，不知不觉中，天鹅们就引领着我向上跃升了！ 　　其三，我非常有幸，遇到一位对语文教育充满热爱的校领导，在她的大力支持下，我下学期即将换岗教语文；而语文，是我倾心已久的学科。但说实话，教语文，于我确实是艰难无比，比如：我是两位孩子的妈妈，先生在外地工作，如何兼顾家庭？人近中年，更换新的任教学科，要接手让人生畏的一年级等等。可我并非一时头脑发热去做出换岗的决定，而是我学会了与自己对话，我的内心清晰而坚定地告诉我，语文是伟大的学科，语文课堂不因只着眼于应试，而该有更广阔的承载，它应该要引领学生多读书、读好书、好读书，丰厚内在，丰盈生命。 　　我有一个梦想，我期望借由语文课堂，在所教的每一位孩子的心田播撒下一粒母语种子，一直用心灌溉，陪伴孩子们爱上阅读、爱上写作，真正成为乐读善写之人。 　　诚如《教学勇气》书中所言：“任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤。这种呼唤使我尊重我真实的自我。”“在那些有时把工作等同于受苦的文化中，提倡职业的最佳内涵的象征是深层愉悦……如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我仍然乐此不倦。甚至这些艰难的日子最终也会使我生活充实快乐，因为这是我真正倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长。” 　　因此，知其难为，仍然要为！ 　　刚巧不巧，前段时间捧读祖庆老师新作《给语文教师的新建议》，代序中祖庆老师讲述自身经历时提到的一句话，也深深触动和启发了我，他下决心在大家看好他的发展的时候“开除”自己，正是因为读到了斯蒂芬·茨威格所言的一句话，即“一个人生命中最大的幸运，莫过于在人生的中途，即在他年富力强的时候发现了自己的使命。”是啊，走在人生正途上，遇到值得努力的工作，就须遵从内心、全力以赴！ 　　既然我已勇敢换岗，我将在共读营里“安其学、亲其师、乐其友、信其道”，期待《教学勇气》为我开启向阳生长之旅！ 　　不忘初心，向着明亮那方前行 　　《教学勇气》读后感（二）杨聪 　　原本给自己定的目标，是在谷里书院的共读营里，将《教学勇气》这本书每周读一遍，且在每周六写一篇读后感提交到群。可如今事与愿违，这是源于我担心，没与书真正交心和读通之前，所写容易妄言，所以告诉自己，还需继续深读。 　　阅读目标虽未达成，但我并不以此为过，为何？因为用心聆听了冷老师的导读分享，随即释然。冷老师说：“一本书本来也无法穷尽，我们读这本书，也不应该想着去穷尽。”那读这本书应该有什么态度与它回应？冷老师建言：“把自己喜欢的读通，保持阅读的节奏；懂与不懂在于，你读后是否愿意说一说、写一写，读到哪儿，就去探讨一下，记录阅读感受。关键是，根据自身需求的召唤，有选择地去读。”所谓读后感，不用等到可以语浅意深地述说此书精髓，才开始动笔；只要在阅读途中，与某处有共鸣，就可以开始记录零星感悟，这样一点点留存研习之路的成长足迹，就是从一到无穷大，多好！所以，即便今日所写，仍属浅见，但我选择不揣固陋，书写在此，敬请共读营的同行者们多多指教！ 　　《教学勇气》这本书中，目前最为触动我的有以下几个关键词：勇气、心灵、恐惧、共同体。 　　【关键词一】勇气 　　关于“勇气”，我在第一篇读书笔记中，已经结合自己换岗的心路历程，进行畅谈；此篇读书笔记，仅作简短言说。 　　其实，我能够拥有捧读《教学勇气》的勇气，源自祖庆老师偕同谷里书院阅读课程团队，用心创建的这个共读营；与这本书的阅读缘分，得益于祖庆老师的促成，我相信他作为阅读导师的选书眼光和引领之力。 　　所以，感恩这样美好的相遇，感谢共读营滋长我的阅读勇气，感谢自己敢于去攀爬这座阅读“高山”，感谢一群充满教育情怀的良师益友，引领我向着明亮那方，这一路同行，我真的获益好多！有