《比例单元讲评课》教学设计及设计意图 .docxVIP

《比例单元讲评课》教学设计及设计意图 　　《比例单元讲评课》教学设计及设计意图　　张金玲　　教学内容：　　人教版小学数学教材第四单元《比例》小测验讲评课　　教材分析：　　本次小测验是专门针对比例的意义和基本性质、解比例、正反比例以及应用展开的。是在学生学习了比例这一单元之后进行的一个验收性检查。其目的在于带领学生重新认知自己比例一单元中薄弱的知识点，通过统计数据、分析错因、重点评讲等环节，从而帮助学生提炼出解决这类问题的方法，最后当堂检测，顺利攻克薄弱问题。　　学情分析：　　本节课之前学生已经学习过第四单元的内容，对于本次小测验的试题已经全部学过，多数学生对于多数题目并不觉得陌生。并且六年级学生已经初步具备了统计、分析、提炼的能力，通过参与讲评课，可以充分发挥学生的这种统计、分析、提炼的能力，从而实现“自我实现”的需要。　　教学目标　　1、通过对典型错误剖析使学生对比例加深认识，进一步掌握比例的意义、性质，能迅速正确地解比例。　　2、正确认识正比例、反比例，并能应用它们解决问题。　　3、利用小组合作交流等方式，使统、析评炼、测每个层次的学生都有所收获；强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。　　教学重点与难点　　教学重点：理解比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际应用和计算。正比例关系和反比例关系的判断。　　教学难点：运用比例知识解决相关实际问题。　　课前准备　　学生：课前下发试卷，分析错题原因并改错，找出解题方法。　　教师：分析学生对相关知识、方法的掌握情况，对学生错误较为集中或困惑较多的题目进行分析，找出错误根源，并设计好针对训练题。　　教学过程　　一、谈话引入　　同学们，前两天我们针对比例这一单元进行了小测试，在测试前同学们认真的复习，测试中同学们认真的答题，测试后同学们认真的书写自己的试卷分析。今天我们就针对同学们的做题情况集中讲评本次试卷。希望通过本次的讲评，每一位同学都顺利的掌握本单元的所有知识。　　二、针对试卷，展示统计数据　　1、展示分数分配情况　　首先，分析本次试卷的分数分配情况，出示表格，读数据。　　小结：通过分析我们可以知道，本次小测兼顾到了所有的题型，分数安排合理，题目难易适中。　　【设计意图】通过收集和整理数据，可以让教师和学生充分的知道本次测试题哪些题目错误率会高一些，对于错误高一些的题目需要格外的用心再次学习，也就是讲解时不可漏过去。　　2、展示全班考试分数　　本次考试我们班最高分100分，其中优秀的学生47人，需要迎头赶上的学生有17人。平均分80分。需要表扬的学生有：……恭喜这些同学，希望你们再接再厉，也希望其余的学生不要气馁，加快脚步迎头赶上。　　【设计意图】通过展示全班的分数段，让学生对自己的水平和本次测试中在全班的定位有一个全面的了解，并且下意识的寻找对手目标，从而更好的激起学生的争胜心，在全班学生之间形成“比学赶帮超”的学习氛围。　　3、展示错题统计情况　　下面我们来看每一题的错误情况。这是老师根据同学们的答卷情况所统计出来的一些数据，请同学们看大屏幕：　　展示六个表格，告知每一题的错误人数。　　……　　【设计意图】通过展示错误题目的错误人数，让学生对照数据的同时，可以把自己对本题的掌握情况有一个全面的了解，而不是一味的觉得大家都不会，其实就是几个人不会。这样促进学生在错误的题目处格外用心的停留，提高学生对题目的掌握率。　　三、试卷错题的析——评——炼。　　从这些表中我们可以发现，填空5、6题，判断3、4题，选择1、4题，列比例并解比例2题，应用题2、5、6题错误的最多。下面我们就集中评析一下这些题目，找一找他们的易错原因，在总结一下此类题目的最终解决方法。首先看填空第5题，这位学生错在了哪里？应该怎么改？为什么这样改，谁来说一说你是怎么想的？解决这类题目的方法是什么？……　　【设计意图】通过分析数据中显示出来的各个题目的正确解析方法，在评讲的同时，提炼出来解决该类题目的正确思路，让学生今后解决数学问题时事半功倍。　　四、当堂检测　　同学们看起来，同样是没有得分，但错误的原因不一定相同，今天这节课经过了我们对试卷的典型错题的分析评讲，每一道题我们都找到了解决的方法，看同学们学的状态非常好，那么老师想知道，刚才讲的试卷上的类型题经过集中评讲，你还会出错吗？那好，老师来检验一下。　　你们做好准备了吗？　　出示测试纸。　　生做。5分钟后课件展示答案。小组内检查答案，并要求小组长举手汇报有进步的学生。　　【设计意图】此环节，是对学生在本节课所学到的题目有一个扎实的理解和掌握的情况的一个检查环节。　　五、课堂小结　　通过今天这节课的学习，把比例这一单元中不好掌握的知识又重新认