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学校德育系统的构建 摘要：市场经济对学校代写论文的德 育工作具有双重效应，学校德育系统的模型 化、要素化、环境化与三维结构为增强学校 德育工作的科学性、系统性、针对性、实效 性提供了理论参照和实践模式。 关键词：学校德育系统；模型化；要素 化；环境化；三维结构 市场经济对学校的德育工作具有双重 效应：市场经济自主经营的原则激发了人的 主体意识的生成，同时诱发了个人主义的倾 向；市场经济所有制形式的多元化促进了生 产力的发展，同时利益群体的多样化必然导 致价值取向的多元化； 市场经济的效益原则 增强了效益观念和求实精神， 同时诱发了拜 金主义和重利轻义倾向。当前，我国的社会 生产力尚不发达，法制也不够健全，市场经 济体制有待进一步完善。在这种情况下，学 校德育工作的希望与困难同在， 机遇与挑战该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 并存。 本文力图运用系统论原理， 探索学校德 育系统的建构问题，以期发挥德育系统的整 体功能，为学校德育的科学管理提供支持。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、学校德育系统的模型化 德育是指教育者按照一定的社会要求， 有目的、有计划、有组织地对受教育者进行 系统的影响，通过教育者和受教育者在实践 活动中的互动，把一定社会的政治准则、思 想观念、道德规范、法律规范和心理要求， 内化为受教育者个体的思想品德。德育内容 包括“五大要素”，即政治教育、思想教育、 道德教育、法纪教育和心理教育。这“五大 要素”各有自己特定的内涵， 但又互相联系、该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 互相渗透、互为条件、互相制约，构成了德 育内容的统一体。 根据系统论原理，学校德育应当是一个 系统。学校德育系统，需要研究者进行整体 构建，使德育目标、德育内容、德育途径、 德育方法、德育管理、德育评价等系统的要 素横向贯通，环环相扣，形成合力，以保证 在整个德育过程中要素结构的完整性和连 续性。同时，使小学、中学、大学德育等系该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 统的层次纵向衔接，分层递进，螺旋上升， 以保证各个教育阶段德育工作的层次性和 渐进性。各个教育阶段都应有德育整体意识， 总揽全局，加强各阶段的衔接，以发挥德育 的整体功能，提高德育工作的整体效用。于 是，学校德育系统可以建构为一个双向结合 的二维结构模型（如图1）。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “学校德育二维系统模型”是一个平 面直角坐标系下的3行6列矩阵（结构），共 18个元素。矩阵的行向量表示学校德育的该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “层次系统”，矩阵的列向量表示学校德育 的“要素系统”。矩阵的每一个元素都对应 着一个学校德育系统的非空子系统。比如， 第一行表示“大学德育系统”，第二列表示该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “学校德育内容系统”，行列相交处的元素 a 12表示“大学德育的内容系统”， 它是“学校德育内容系统”的子系统。 系统该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 论立足于从要素、结构、功能和所处环境的 相互联系与相互制约的关系中， 分析系统要该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 素的结构功能，有意识、有目的地使系统内 各要素达到最佳建构和配置，以求系统形成 结构最优功能和最优的整体效应。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、学校德育系统的要素化 “学校系统模型”是以大、中、小学德 育工作三个层次为经，以德育目标、内容、 途径、方法、管理、评价六个要素为纬，纵 横交织而构成的，具有时间的全程性、空间 的全面性，能够产生整体效应的开放系统。 为了便于对系统进行过程控制，根据矩阵分 块的原理，研究模型矩阵可以转化为研究矩 阵的六个列向量，即是说，学校德育系统可 以要素化为六个子系统。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 1.德育目标子系统 学校德育目标子系统是学校德育要素 系统的第一列子系统。 德育目标是党和国家对学生在政治、 思 想、道德、法纪、心理素质等方面所应达到 的规格要求，是德育工作的出发点和归宿。 德育目标子系统确定的依据， 是从建设有中 国特色社会主义的实际出发，坚持“面向现 代化，面向世界，面向未来”的方向；是根 据党和国家对学生在“德”方面的要求， 遵 循学生品德形成和发展的规律。德育目标要该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 力求达到方向性和现实性的统一， 力求达到 党和国家的要求与学生成长需要的统一。 我国各级各类学校德育的总目标是： 把 全体学生培养成热爱祖国、具有社会公德和 文明行为习惯、遵纪守法的好公民，在这个 基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、 人生观、价值观，不断提高他们的社会主义