秦汉魏晋南北朝隋唐的文教政策及教育制度.ppt

第五讲：中国封建社会文教政 策和官学教育制度的变迁 复习提问 ? 1. 孔子、孟子、荀子的人性观 ? 2. 孔子、孟子、荀子关于学思关系的观点 ? 3. 孟子的教学思想 ? 4. 荀子的教育思想 ? 5. 荀子论教师 ? 6. 《学记》中的教育方法 概述 ? 封建社会的教育制度主要包括历代的文教 政策、官学制度、私学制度、书院制度和选士制 度等。 ? 文教政策是国家政府制订、颁行的关于文 化教育事业的总方针或总政策，它体现了一定社 会不同历史时期文化教育的指导思想、目标要求 及其基本目的。 概述 ? 自秦汉，经魏晋南北朝，至隋唐时期，是 中国封建制度开始确立并逐步走向鼎盛的时期， 也是中国封建教育从确立发展到逐渐完备的时期 。 ? 宋元明清时期，是中国教育制度进一步完 善、教育思想进一步深化和教育经验进一步丰富 的时期，也是中国封建教育由发展高峰逐步走向 衰败的时期，体现出教育发展的丰富性和复杂性 。 封建社会文教政策的变迁 一、秦朝奉行法家教育思想及维护集权统一的文教 政策 ? （一）“书同文”“行同伦”是推行共同文字、 规范统一的社会伦理和行为习惯的政策 ? （二）“设三老以掌教化”是为了对一般人民进 行思想教化的政策 ? （三）“颁挟书令”、“禁私学以吏为师”、“ 焚书坑儒” ? “明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之 语，以吏为师。” —— 韩非《五蠹》 ? “《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通宜 也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同， 是以上亡以持一统，法制数变，下不知所守。臣 愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道， 勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度 可明，民知所从矣。” —— 《汉书 ? 董仲舒传》 封建社会文教政策的变迁 ? 二、 汉代“独尊儒术”文教政策 的确立与实施 ? 从汉初 “黄老之学”向“独尊儒术”转变的文教政 策 ? 为确保儒学的独尊地位，汉代采取了一系列具体的措 施： 1. 设五经博士 （公元前 136 年）。 2. 开设太学 （公元前 124 年），倡习五经。。 3. 确立察举制 ，以儒术取士。 4. 东汉灵帝时 刻“熹平石经” ，作为标准经文。 汉代文教政策 ? （一） “罢黜百家、独尊儒术” 是一项统一学术 思想和教育思想的政策 ? （二） “开创太学、改革选士制度” 是一项关于 培养人才、选拔人才、充实官吏队伍的政策 ? （三） “整理古籍，厘定文字” 是一项统一文字 和整理文化典籍的政策 封建社会文教政策的变迁 三、 魏晋南北朝玄学兴起，儒学地位下降，文化教 育多元化 ? 魏晋南北朝，诸方割据，南北对峙，朝代交迭频 繁，无法形成统一的文教政策。 ? 道家思想和儒家思想结合形成儒道兼综的“新学 ” —— 玄学。 ? 学校教育虽然时兴时衰，却出现了国子学、四门 学、书学、律学、医学以及文学、史学、玄学等 多种形式的官学。 封建社会文教政策的变迁 ? 四、 隋唐“尊崇儒术”，兼重佛道 与汉代“独尊儒术”相比，唐代除尊崇儒术外，还 提倡佛教和道教。一方面经学教育成为学校教育 的主干，同时设立了学道的学校（玄学），佛教 寺院教育；另一方面，这时既是儒家教育思想的 复兴阶段，又是儒家教育思想与儒老教育思想的 交融，向宋明理学教育思想过渡的时期。 封建社会文教政策的变迁 ? 五、两宋的“重文治”和元代的“遵用汉法” ? 宋王朝统治策略从重视“武功”改变为重视“文 治”，把尊孔崇儒作为治国的指导思想，同时支 持佛、道二教，使儒、道、佛三派融合起来，互 相补充，相互为用，为“理学” —— 宋明新儒学 的产生和发展，提供了有利条件。 封建社会文教政策的变迁 ? 周敦颐 首先提出吸收佛、道入儒学的理论，把佛 道二教的禁欲主义和服从封建纲常的教条结合起 来，要求人们既做一个忠臣孝子，又要具有安贫 乐道、清心、寡欲的精神境界，成为理学的开端 。接着经过 张载、程颢、程颐 的发展，奠定了理 学的基础。南宋 朱熹 则从理论上加以总结，集其 大成，完成了封建社会后期特定的官方哲学 —— 理学的体系。 封建社会文教政策的变迁 ? 宋仁宗、神宗和徽宗时期， 北宋有“三次兴学” 之举 ，教育得到极大发展。 ? 仁宗时的庆历兴学，神宗时的熙宁、元丰兴学和 徽宗时的崇宁兴学。 ? 元武宗加封孔子为“大成至圣文宣王”。太宗时 ，朱熹的《四书集注》成为官方教材和科举考试 的依据。 封建社