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课文教育心得体会 《我不是最弱小的》这篇课文，从文本的角度来说非常简单，叙述了一件生活 中的小事，五岁的萨沙与家人度假，一场突如其来的大雨，只有一件雨衣，爸爸 把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣让给了最需要保护的萨沙，而萨沙在父母的影响下, 也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。简单的字里行 ，让学生们感受到 蕴涵其 的深刻道理，这是一篇具有生命教育意义的文章，渗透了 “不甘于做弱 小者”的文本价值理念，又包含着“保护弱小者的”情感。学生对这篇文章的理 解非常迅速，一节课不到，课文就解读完成了。孩子们还学会了如何利用环境描 写来让文章更丰富。然而，我觉得还差了些什么。 接下来的一节课，我与孩子们一起开启了故事之旅，这是三个由儿童担任主 角的故事，这三个故事被冠于 “我不是最弱小的”主题，内涵是：“儿童帮助儿 童，改变世界不用等我长大”。 我与孩子们一起聆听故事，然后一起分享听故事的感悟，最后，孩子们在作 文本里写下了他们从故事中听出的感悟。看着孩子们稚嫩的文字 跃出的生命意 义，我感受到了语文的宽广外延，语文的教学更应该根植于更深厚的土壤，才能 开出人文之花。 我喜欢孩子们这样有温度的文字与思想。忍不住的想将孩子们的文字摘录几 句： “我觉得儿童不一定要长大才有作文，只要你有坚定的信念，就马上行动起 来，追求天命。” “如果你有梦想，就要像伊克巴尔和克雷格一样，不要等长大，马上就行动 起来吧！” “每一个孩子都有一个大梦想，也会有大行动，因为他们心里都住着一个善 良的小精灵。” “帮助别人就是一道光。” “一个热爱生活小女孩在向你招手，一棵美丽的生命之树在非洲蚊帐村的阳 光下生长，一颗坚强的心在对你微笑。” “克雷格做的这一件事，是一份责任和爱。” “故事中，两位小男孩用自己小小的力量改变了命运之轮，挽救出一个个苦 命的孩子，让我们感受到了人 的温暖，口号更让人流泪一一改变世界，不用等 我长大！我相信如果大家携起手来，一定可以为明天打开光明的边窗（天窗 ） 一定 可以让世界多增添一份炫丽的光彩。” “许多大人都认为，有那么多苦难的孩子，肯定救助不完，其实，大人只是 没有决心和爱心，如果世界的.大人都行动起来参与救助，那么，世界所有苦难的 孩子都会得到救助。” 这样的文字在孩子们的作文本里，一句句一段段的出现，即便是平时写作能 力比较弱的孩子，也写出了自己的感悟。在这些错别字多多的稚嫩文字里，我感 受到了故事的力量。也许时 久了故事记不住了，但这些小小的感悟会在他们心 中留下痕迹，让他们更理解“我不是最弱小的”，孩子的信念比天还大。 最后补充一句，在看孩子们作业的时候，惊喜的发现，有很多孩子不约而同 的在听故事的时候，把听到关键词写在了作文本的修正栏里，语文的听说读写联 系，再听故事的过程中，他们自己就做到了，值得给孩子们点赞。