有关思念故乡的两首现代诗。.docVIP

　　 　　篇一:《现代诗两首》 　　现代诗两首——长城谣 　　学习目标 　　1、 了解作者，有感情的朗读两首诗。 　　2、 理解诗中的意象，体会作者寄托其中的思想感情。 　　3、 体会诗歌寄情于物，借景抒情的写法。 　　一、创设情景，引入新课 　　播放歌曲《龙的传人》，请学生谈谈听歌时联想到了什么？有什么感受？ 　　适时引入——《长城谣》 　　二、了解作者席慕蓉 　　1、 学生交流搜集的资料。 　　2、 教师补充有关的内容。 　　席慕蓉 　　原籍内蒙古，现居住台湾，14岁入台北师范艺术科，后又入台北师范大学艺术系，1981年出版诗集《七里香》，多写爱情、人生、乡愁。 　　其诗秀美、清新、易懂、好读。 　　自学指导一——朗读《长城谣》 　　， 　　（多形式朗读 　　1、 自由试读 　　2、指名朗读，评价 　　3、听老师范读，注意听语速、语调、重音、感情的处理。 　　4、 集体朗读 　　自学指导二——感受意象，体会诗歌的意境。 　　认识主体意象——长城 　　体会作者感情——依恋、赞美 　　再现诗中情景——“梦回故乡” 　　（身居他乡，心系故国） 　　学习方式 　　请学生在朗读的基础上，认识意象，然后逐小节朗读，抓住重点句子分析，体会意境及感情。 　　第一节以历史的角度，凸现长城沧桑 　　第二节书法诗人对长城的依恋和赞美之情 　　第三节诗人借梦境表达自己对于故乡的思恋之情。 　　自学指导三——比较阅读 　　读席慕蓉的《乡愁》，再次感受意象与情感之间的关系，体会寄情于物的写法 　　1、朗读《乡愁》，说说诗中作者选取了哪些意象，表达了作者怎样的思想感情？ 5分钟后交流理解 　　自学指导四——品味诗歌富有表现力的语言 　　自由朗读诗歌，选取自己喜欢的语句赏析 　　提示角度用词，写法，感情角度都可以。 　　5分钟后交流 　　当堂训练练习一 　　一片槐树叶 　　初二年级备课组 授课时间 　　学习目标 　　1、 了解作者及写作背景 　　2、 朗读诗歌，感受诗歌意境，体会作者的对故土的眷恋之情。 　　3、 学习本诗以小见大，借助具体意象表达感情的方法。 　　朗读《长城歌谣》，学习《一片槐树叶》，出示学习目标，请学生朗读，明确本节课的学习任务。 　　一、 介绍作者纪弦 　　1、学生交流搜集的资料。 　　2、教师补充有关的内容。 　　纪弦 　　原籍陕西，1948年赴台北教书，1976年移居美国，是台湾诗坛的三位元老之一，在诗坛享有很高的威望，胜利现代派诗的倡导者。 　　二、 简单介绍写作背景 　　本诗写于1954年，诗人已远离大陆六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶尔翻捡旧书，夹在书中的一片槐树叶，引发了他深挚的思乡之情。 　　于是，他借助这一片槐树也尽情抒发子的怀乡之情。 　　自学指导一——朗读诗歌，感受意境之妙 　　1、 请听朗读，把握节奏、重音后自由朗读两遍，初步感知内容，体会作者的思想感情。 　　2、 结合写作背景，带着问题朗读并思考 　　（1）、为什么一片“薄薄的，干干的浅灰色的槐树叶”在诗人的心中是最美丽的一片？ 　　（2）、诗中“古老的诗集”仅仅指一本书吗？ 　　你有更多的联想吗？它还象征了什么？ 　　（3）、第三节中的“故国呦去享受一个的季节”有什么深意吗？ 　　10分钟后交流对问题的理解。 　　学习效果检测 　　1、结合背景回答问题 　　2、再次有感情的朗读这首诗。 　　自学指导二——评品写法 　　朗读诗歌并思考作者对故国的眷恋借助什么来表现？ 　　作者对此意象作了怎样的描写？为什么要这样写？这种写法对我们的写作有何启示？ 6分种后交流 　　学习效果检测: 　　1、 回答问题。 　　2、 谈谈启示 　　当堂训练 　　诗人由一片槐树也而引发联想，生活中你是否也有类似的情况，如“一枚邮票”、 　　“一把小刀”“一张照片”等是否也触动过你？试着用诗的形式写下来，要抒发一定的思想感情。 　　布置作业 　　1、 有感情的朗读两首诗，并进行比较，写下异同点。 　　2、 搜集表现乡愁的诗词、文章，抄写下来。 　　篇二:《赞美故乡的现代诗》 　　故乡情 作者清水河畔 走在盛夏的黄昏 　　踏行葱郁的草地 　　蝴蝶儿飞腾着 　　伴着蝉鸣，摇曳着夏的梦境 　　黄河边上的老水车呀，吱吱扭扭 　　从舒婷的诗行里发出 　　历史的闷响 　　童年的村庄，摒弃了儿时的些许欢乐 　　墙角的爬山虎，已越过墙头 　　缠绕着，把火热火热的盛夏揽入胸怀 　　门前那条土坡 　　在曾经落满脚印的地方，荒芜了 　　似乎，荒芜的不仅仅是那条土坡 　　还有些许什么 　　我只是清楚地记得 　　那些欢乐关在了久别的地坑院了 　　可我 　　依旧爱着这个地方 　　喜欢朝霞落满上岗 　　燕雀跳跃树梢 　　孩子的欢笑，在小院里飘荡{有关思念故乡的两首现代诗。}. 　　还有什么比这更向往的