部编版一年级语文《春夏秋冬》教师招聘精品说课材料.pdfVIP

一：说教材 《春夏秋冬》是部编版小学语文一年级下册第一单元的第一篇课 文，本单元为识字单元，其中《春夏秋冬》为看图识字课，课文含有 丰富的传统文化元素， 插图以扇形图画呈现， 文字内容体现了中国传 统蒙学读物的编排特点。 整个识字课由两部分组成，第一部分由一组与四季相关联的词 语，以及由这些词扩展的短语组成， 表现了四季最具有代表性的季节 特点，第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式， 呈现的是两行意义 相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然，多姿多彩的美好画面。 这些词和短语不仅读起来朗朗上口， 而且语言典雅， 富有文化内 涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉 语言文化之美。 二、说教学目标： 基于对教材的解析以及语文课程标准对本学段学生的基本要求， 我设 置了一下几个教学目标 1，通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和 雨字头、双耳旁两个偏旁会写春风等 7 个字和横斜钩一个笔画 2 ，通过朗读、看图和动作演示等方法，了解词和短语的意思， 了解四季景物的特点，体会四季的美好， 教学重点是能够借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个 生字；借助插图和动作演示理解词义。 三、说教法和学法： 语文课程标准要求， “教师是学生学习的组织者，引导者和合作 者”，学生是学习和发展的主体。因此，为了让学生充分理解本节课 的教学内容， 结合一年级学生阅读实际情况， 教学中我主要通过学生 参与式的教学模式，采取朗读法，讨论法，探究法等教学方法，配合 现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来， 真正使学生做到勤 学乐学和好学。 那么在学法上新课程标准倡导“自主合作探究”的学习方式，于 是我将学习的主动权还给学生， 通过自主学习合作交流， 讨论探究等 方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生学习的学堂。 四、说教学过程： 围绕以上教学目标教学重点和难点， 我将从以下 4 个环节设计本 节课的教学过程。 第一环节创设情境，自读感知。由于一年级的小学生，她的情感 极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣， 基于这一点开课之 初，我首先通过多媒体播放儿歌四季，营造气氛，将学生带入情境， 进而可以拉近学生与课文之间的时空距离，随后揭开课题。 新课标中明确指出， 阅读是学生个性化的行为， 要让学生充分的 读，在读中整体感知，因此在导入新课后，我会先让学生大声自由的 朗读课文。边读边思考一个问题，课文当中都围绕四季讲了哪些特 点？［这样做的目的是让学生在初读课文时对课文有一个整体的感 知，理清课文的写作思路，为接下来的品读词句作好铺垫。 ］ 第二环节是合作交流， 落实识写。 语文课程标准对本学段学生的 基本要求是： ‘喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望’ ，鉴于此在导 入新课之后， 我首先会抽出几个代表分段的朗读课文， 其他的同学边 听边圈画出，文中需要识记的字词，培养学生自主学习的能力，在朗 读完之后让学生分组讨论交流， 对于你刚才在文中圈画出来需要识记 的字词，你都会有怎样的方法， 能够做到快速的有效的把这些字词记 住。在识字方面，如形声字识字，飘风是表意的，票是表音的，另外 还有熟字比较，比如人 _入 他_池，还有动作演示，本课有 6 个生字 是动词“吹落降飘游入” ，可以引导学生边读生字并用肢体