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篇一:《一次别开生面的作文课》
一次别开生面的作文课
隆阳区板桥镇中心学校 王雪丽
片段一布置任务,明确要求
(教学时间学生早上到校后的十分钟)
师今天我们要来进行一次不同寻常的体验活动——保护蛋宝宝行动,大家想参加吗?
生想!(大家声音响亮,个个跃跃欲试。)
师瞧你们这自信满满的样子,老师相信你们一定能顺利完成,而且还会有意外的收获哟!
师请听好活动规则,现在我们每人手中都有一个鸡蛋,它就是你最心爱的蛋宝宝。我们就像爸爸妈妈爱我们一样爱它们,所以每时每刻都必须带在身边,包括做操、吃饭、上厕所等。放学检查谁的蛋宝宝完好无损,他就是今天的护蛋冠军。凡是蛋宝宝离开身体或损坏的就是今天的失败者。听清楚规则了吗?
生听清了。(大家都迫不及待地拿出了自己的蛋宝宝) 师活动开始前,我想听同学们说说为了你的蛋宝宝的安全你都做了哪些准备工作呀?
生1我用保鲜膜给蛋宝宝裹了厚厚的一层衣服。
生2我用海绵给蛋宝宝做了一个既柔软又温暖的家。
生3我亲手缝了一个小布袋,让蛋宝宝睡在里面,我就可以把它背在身上了。
生4······(大家的言语中饱含了对蛋宝宝的一片爱心)
师我宣布体验活动现在开始。(教师开始正常的教学活动,而不是作文课。)
片段二交流体验,写下感受
(教学时间下午放学前一节课)
师经过大家一天辛苦的照顾蛋宝宝,现在请大家把你的蛋宝宝拿出来展示给大家看看吧!
生好的。(学生互相看,教室一片沸腾,选出护蛋冠军。) 师请今天的护蛋冠军到台前来给大家讲讲你今天护蛋的感受。 生1通过今天的护蛋,我觉得父母照顾我们真是太不容易了。 生2做课间操时,我紧张的都不敢做了,生怕我的蛋宝宝出意外。
生3平时我上楼梯都是大步跑着上教室,今天我只能一小步一小步的慢慢挪着上来。哎,太辛苦了!
生4······
师你们为了保护蛋宝宝做了很多努力,真是值得表扬。但老师也想听听今天的失败者想说些什么?
生1我虽然很小心的在保护蛋宝宝,但在打扫卫生时,我一不小心它就上了西天。哎,我可怜的蛋宝宝呀!(逗得大家哈哈大笑)
生2我今天一整天都是小心翼翼,提心吊胆的,人多处不敢去,游戏不敢玩。眼看要放学了,我去交作业时却不小心将蛋宝宝撞在了桌子角上。当它破碎的那一刻,我真想哭!
生3:······(大家饶有兴致地滔滔不绝地讲个不停)
师看来今天你们的感受和收获还真不少。有些同学还想说,那怎么办呢?那就拿起手中的笔将你的护蛋经历告诉王老师吧,好吗?
生好!(大家脸上洋溢着笑容,胸有成竹的样子,马上动手开始作文。)
教学反思
传统的作文教学,大多是命题或是半命题的作文,其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本,从句式到文章结构,模仿的居多,雷同的居多。长时间的传统教学中,学生一直处于被动接受的状态,以致“谈写色变”。
“写作要感情真挚,力求表达学生独特的感受和真切体验”是《语文课程标准》倡导的教学理念。在这一理念的引领下,这次作文教学课,我以“活动”为载体,以“体验”为突破口,尝试在习作指导中实施“人人参与活动,人人获得体验,人人表达自己”的教学思路。从写作教学的过程看,教学不再局限于课堂,而是为学生提供有利条件和广阔空间,在写作前体验生活,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
教学时,我仅用了学生早上到校后的十分钟,就使学生参加体验活动的兴趣高涨。这是引导在写作前让学生先对生活实践进行体验,在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了放学前的一节课,我让学生交流自己的感受。先通过谈话引导学生说出自己保护蛋宝宝的全过程,然后趁着学生谈兴正浓的时候布置学生写下自己的感
受,教师巡视指导。因为每个学生都想尽全力保护好自己的蛋宝宝,都全心全意的投入到了这次体验活动中,找到了真情实感。想说的话说不完,所以当我布置写下这次体验活动时,学生早已迫不及待,文思如泉了。整个活动,虽然我只字未提“作文”二字,可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中,我们可以看到,学生一直处于主动学习的状态,个个都充满了表达的欲望。这节成功的作文课让我明白了写作来源于生活;写作描写生活;学生只有观察生活、体验生活才能表现生活,只有在像生活一样的环境中才“易于表达,乐于表达”。
篇二:《少先队活动课程教案》
清涧县城关小学一年级少先队活动课教案
1、我是光荣的少先队员
一、活动目的
增强少先队员的光荣感和自豪感。
培养学生爱祖国、爱人民的意识,树立为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力量,努力成长为社会主义现代化建设的合格人才,做共产主义事业的接班人的思想。
二、活动准备
多媒体视频、少先队队歌
三、活
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