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我校生涯指导工作的里程碑 新的起点，新的征程 学校育人模式变革进入深水区的必然需求 课程指路——学会选择的方法 生涯指导 序号 课程名称 开发时间 开设年级 开设时间 1 《高中生积极心理拓展》 2010 高一 2010下 2 《高中生幸福课》（省精品课程） 2010 高二 2010下 3 《高中生职业生涯规划》 2012 高一 2012下 4 《高中生积极职业心态训练》 2013 高二 2013下 专业课程 —— 引领 * * 新高考背景下的高中德育深度转型 引领学习 推动学习 保障学习 德育的定位 我们的做法 德育的定位？ 教人？育人？ 从人的长远发展看，教书是为了育人！ 从学校角度来看，育人是为了更好的教书！ 让教育走在教学的前面！ 我们的做法： 德育保障学习 德育推动学习 德育引领学习 （一）德育保障学习 通过自我管理来保障学习 别急着吃棉花糖！ 教学班班主任管理制度 学生会年级自管会 “管导学三位一体”晚自修管理 教学班管理团队 通过自我管理来保障学习 巡视管理 学生自学 “管导学三位一体”晚自修管理 教师辅导、家长督导 管学生的目的，是为了管住学生？还是为了帮助学生更好的学习？ 德育的核心是管学习而不是管学生！ 学习是学生的未来！ （二）德育推动学习 通过德育活动来激励学习 学习是学生的未来 德育活动——激励学习 一个学校的教学质量，究竟是德育出来的？还是教学出来的？ 学风的建设才能推动教学质量的提高！ 学习风气和目标定位是相辅相成的！ 通过德育活动来激励学习 通过目标定位来引导学习 学习是学生的未来 目标定位——引导学习 精准定位 及时反馈 公开激励 （三）德育引领学习 * *
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