心理描写教案设计.doc

　　 　　【篇一】心理描写教案设计心理活动描写教学设计 　　心理活动描写教学设计 　　一、设计思路 　　通过这节课，让学生明白具体细腻的心理描写对刻画人物的重要作用，丰富文章的感情，让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法，使学生能根据文章情节的需要，更好的运用所学过的描写方法刻画人物心理，点缀文章。 　　二、教学目标 　　1．学习把心理活动写得具体细致的方法。 　　2．体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。 　　3．增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣。 　　三、教学重难点 　　1．学习把心理活动写得具体细致的方法。 　　 学会运用学过的描写方法来表现人物心理，增强文章的感染力。 　　四、教学过程 　　（一）导入 　　要让我们富有感染力，让读者读的时候感受到作者当时的心情，随着作者的笔记此起彼伏，我们就要在写文章的时候，把当时的心情详细的展现出来，引起读者的共鸣。今天我们就来学习如何借助心理描写来展现人物的心情，丰富文章的内容。 　　（二）明确什么是心理描写。 　　对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 　　（三）通过比较阅读分析心理描写 　　欣赏两篇文章，比较一下，哪片更好，为什么？ 　　考级（一） 　　呼好紧张我随着人群，来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来。隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声。唉我能弹得像他们那么好吗？想到这儿，我的压力很大，我告诫自己一定要弹好，考好。“下一位罗可。”一位阿姨叫道。我轻轻吸了一口气，站了起来，逐步走向考级试。 　　考级（二） 　　呼好紧张我随着人群，来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来。 　　窗外的凉风轻轻掠过树梢，小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳的叫着，隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声，似行云流水（环境描写） 　　唉我能弹得像他们那么好吗？呃，我那么努力地练了，应该考得上吧？不一定可能考得上吧？呀，怎么能那么没自信呢！（内心独白）此时，想起来临出门时爸爸对我说的话可儿，别怕，爸爸妈妈相信你，你永远是最棒的。对了，要相信嘛。（回忆联想发）此时，我的脑海里似乎浮现出了这样一种景象我正捧着证书向爸爸妈妈跑去，妈妈一把抱住我，对我自豪的笑着，仿佛我是他们懂得骄傲（梦境幻觉描写） 　　想到这儿，我的压力更大了，我一再告诫自己一定要弹好，考好。我的眉毛紧锁在一起，，眼睛不安的注视前方，嘴里念叨着什么连我自己也不清楚了。我感觉我的面部是多么僵硬，要露个笑脸都是那么难 　　我的牙齿紧紧地咬住嘴唇，指甲深深的嵌进肉中，手不停地出汗，感觉滑溜溜的。我感觉我的手和脚都在颤抖，必须得倚在一根柱子上，才能稍稍稳一些。（神态动作描写）我的心提到了嗓子眼 　　我看看窗外，树在风中轻轻摇曳着，每片绿叶似乎都是一张充满鼓励的笑脸 　　啊，绿叶呀，你们是在鼓励我吗？嗯我相信。那就这么说定了，一定要为我加油哦。“下一位罗可。”一位阿姨叫道。“到我了吗？真的到我了吗？”（语言描写）我紧张的向阿姨确认。真的轮到我了，我轻轻吸了一口气，站了起来，逐步走向考级试。 　　（四）比较分析，总结把心理活动写得具体细致的方法。 　　1、先让学生从欣赏的选文中找出刻画心理描写的方法。 　　2、学生找不完整的由教师进行补充。 　　归纳总结 　　①内心独白自己在心里对自己讲的话，不说出来。 　　②梦境幻觉描写眼前或耳边产生虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到的或是自己最想看到听到的。明确知识要点这些事情从来没有发生过。 　　③回忆联想法脑海中浮现出曾经发生过的事情。区别知识要点这些事情已经发生过。 　　④环境衬托一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。 　　⑤动作语言描写语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。 　　⑥神态描写人高兴、悲伤、紧张时都会要一定的神态变化，借助神态描写来反映人物的心情。心理描写教案设计 　　注意内心独白、梦境幻觉描写、回忆联想法是对人物的直接描写，所以称为直接描写法;环境描写、动作语言描写、神态描写时借助一定的描写方法来表现人物的心理，所以叫做间接描写法。 　　(五) 试一试（结合课外文段和学过的课内文段，让学生更真切的了解什么是心理描写） 　　请说出这些片段运用了什么描写方法来体现人物的心理。 　　例一内心独白 　　我不停地在心里念叨阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我