我的语文老师幽默.docVIP

　　 　　篇一:《语文教师的语言幽默》 　　语文教师的语言幽默 　　在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。 　　幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。幽默教学语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、富含哲理的语言，它是教师智慧的结晶。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人意想不到的效果。那么在语文教学中使用幽默语言有哪些技巧呢？ 　　一、故作悬念 　　学生有很强烈的探求欲。老师先设制悬念, 引导学生思考, 然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果, 学生恍然大悟, 得到松驰后的愉悦。 　　一位新调来的年轻老师面对陌生的学生道“同学们, 我班新来一位成员, 他姓李, 系男性公民, 希望大家以后多多关照。”学生懵了,相互张望。老师接着说“告诉大家, 他就是我。” 　　二、引身说法 　　引身说法就是利用自己的生活经历、人生品味、审美观念等开诚布公地和学生交流，达到幽默的效果。 　　一位身材矮小的教师走进教室，不少学生矢口而笑，并调皮地喊道“呀，这么高！”老师微笑着说“同学们，我曾因身材矮小帅锅几面镜子，今天能博得大家一笑，这证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步，在今后的教学中，我将取你们之长来补己之短，提高再提高自己。” 　　一时十分尴尬的局面，在这位教师的轻轻点拨之下，巧妙地应付过去，而他在学生心目中的形象也变得高大起来。 　　三、曲径通幽 　　有时语文教师话说三分，婉曲达意，从似乎与表达意图不相干的角度层层发问，让学生在答问之中不明其宗旨，却顺着教师设置的思路走，直到豁然开朗的境地，在快乐中受到批评或教益，比如 　　老师刚走进教室准备上课，发现学生还在喧哗，他便问学生“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’，下半句是什么？”学生异口同声地回答“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图，一起开心地笑过后，马上安静下来。 　　四、巧打比方 　　写作课上，老师强调修改文章的重要性。他先引用旧版《辞海》里的话“绘图之事，青与赤谓之文，赤与白谓之章。”接着打比方说“人的脸皮有赤有青也有白，可见每个人的脸皮就是一篇天生的文章。古今中外，许多女同胞都讲究修改‘文章’的。你看吧，她们每天晨起梳妆，对着镜子用巴黎欧莱雅反复‘揣摩’，再用高级胭脂、唇膏精心地润色，还要用精致的眉笔修改‘眉题’，甚至，连标点符号也毫不含糊------非要用手术刀将‘单括号’（单眼皮）改为‘双括号’不可！你们看，这是何等的严肃认真、高度负责的态度啊！我们每个人都有自己的文章，要使自己的文章出类拔萃，成为真由美‘真优美’不在‘修’上下一番功夫行吗？”爱美是人的天性，用女人每天修饰自己的脸皮比喻修改文章，新颖、别致，而且处处设喻精当，使原本乏味的道理在诙谐自如的谈笑中得到学生的深 　　篇二:《如何做一个幽默的语文教师》 　　如何做一个幽默的语文教师 　　城子小学 杨娜 　　上周有一个学生在周记中写到“希望语文课能更多一些趣味，老师更幽默一些。”这一要求其实也不是很高。因为我知道，学生最喜欢的课是具有趣味性的课，学生最喜欢的老师是幽默型的老师。我在每次新生见面课上都会要求学生轻轻松松学语文，去领略文中的山水风光，走进文本与主人公同喜同悲。力争将每一节语文课上成一节节享受课，但实践证明，语文课让你享受不容易！ 　　上一节轻松欢笑具有趣味性的语文课不难，难的是每一节课都让学生去欣赏去享受。这首先就要建立良好的师生关系，让学生信任你、愿意与你交流，这样学生就能在轻松愉快的氛围中接受教育，喜欢学习；其次老师还要根据教学的需要去创设良好的教学情境，还要最大限度的挖掘教材资源广文博彩，让学生在课文中去找点乐子。 　　学生还喜欢幽默的老师。一个真正幽默的老师不是搞一句话或者是几个搞笑的故事、动作去吸引学生，他必须要有丰厚的文学底蕴，高超的教学艺术，还有教师的人格魅力，去感染学生，带动学生。上一节语文课容易，上一节有笑声的语文课却很难；做一个语文教师容易，做一个幽默的语文教师不容易。 　　幽默有趣的语文课似春风沁人心脾；幽默的语文课如同山水画意味深长。幽默的语文教师更是才华横溢、语言诙谐、学生喜闻乐见。 　　我想做一个风趣幽默的语文老师，带领学生在语文的课堂上尽情遨游！ 　　中外教育的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学