小学生应该上网.doc

　　 　　篇一:《小学生不应该上网的一辨稿完整版》 　　对方辩友说的没错，上网的确能带来方便。但是，我愿借对方一对慧眼，把弊端看的清清楚楚，明明白白，真真切切。 　　（一）是沉迷与生活问题。众多青少年学生长期沉迷于网络之中，有的已出现了网络病症。导致青少年学生出现了精神和躯体的病症，影响了青少年的健康成长。还有部分不健康网点在因特网上宣传黄色、暴力等内容的网站，和一些政治上反动的网站。家长最担心的就是孩子容易受到他们的影响。还有一些荒废学业的情况，而且青少年自控能力比较差，又不善于取舍，沉湎于网上浏览而荒废学业的可能性是很大的。对这个问题不可忽视。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。 　　（二）社会与自制力问题。网上的内容良莠不齐，尤其是一些反动迷信、网站网页的不健康内容，更容易诱发青少年犯罪。使已处于人生观、价值观成形期的青少年，分不清真善、好恶，缺乏判断是非的能力，从而导致青少年误入歧途，走上犯罪的道路。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害 自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。 现在青少年上网的主要目的是网上聊天。而且网上交友都是在“背靠背”的情况下进行，易使青少年产生说谎、虚拟的心理反映，与网友见面潜在着极大的危险性，我市就发生过五名学生与网友见面进行不良活动，网上交友不慎极易使青少年的自身利益受到侵害。 　　（三）是社会问题。互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的”网”，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，从幼小的的心灵种下了一颗恶的种子，在心灵里生根发芽，后患无穷！ 　　这种情况连家长、老师都管不了！虽然它可以带给我们一些好处，但是一旦发生，就无法挽回了！谢谢大家！ 　　篇二:《小学生应该不应该上网》 　　小学生应该不应该上网 　　四年级的时候，我们学习了一篇课文，名叫《奇妙的国际互联网》。通过学习，我们了解了国际互联网的作用，知道了互联网和我们息息相关。为了让同学们更科学合理地利用互联网，王老师在班上举行了一次讨论会，要大家就“小学生该不该上网？”发表看法。（老师批语点明了小学生该不该上网的讨论主题） 　　讨论会开始了，同学们各抒己见，有的同学说了网络的好处，有的同学说了网络的害处，还有的同学提出了建议…… 　　“我认为小学生可以上网。因为上网可以查资料，还可以提 　　试的准备，做做练习卷。”尹俊杰理直气壮地说。 　　“我认为小学生不可以上网。”夏天一本正经地说，“上网会让小学生沉迷于网络，导致视力下降，成绩下降。有些小孩骗家长说学校要交钱，然后拿了父母辛辛苦苦挣来的钱去泡网吧，而且家也不回。”（老师批语提示语在中间，标点使用正确，说理也很明白） 　　吴寅玥神采飞扬地说“我觉得小学生可以上网。如果老师上课需要一些资料的话，就可以上网查，如果查书的话太麻烦了。再说，学生做完作业放松一下，也是可以的。” 　　“我觉得既可以也不可以。可以的是上网可以让我们查资料，开阔眼界。不可以的是我们小学生自控能力比较差，一玩电脑就停不下来，上课不认真听讲，觉得游戏比老师讲得那种无味的知识有趣得多。由此导致学习成绩下降。最后只会荒废学业。”我滔滔不绝地说。 　　…… 　　“今天，同学们都踊跃地发表了自己的观点，非常难得。网络就像一把双刃剑，用得好，受益无穷；用得不好，就不利于我们的学习和身心健康。请同学们以后更科学、更合理地使用网络。”王老师语重心长地说。 　　老师评语先总述讨论观点，再分述几个同学的观点，层次清楚，读了让人信服 　　前做好考 　　篇三:《小学生上网利与弊正反方自由辩论》 　　小学生上网利与弊正反方自由辩论 　　1．正方亲爱的主席，对方辩友们，你们好！既然对方辩友觉得上网是不好的，那么请问对方辩友有哪一位没有上过网呢？既然要坚持自己的观点，就要带头！如果对方辩友认为上网不好的话，那为什么你们还要上网呢？我们小学生仅仅是针对找资料、学习这方面来上网，难道这也有错吗？ 　　反方现在因为上网过度而引发的疾病并不少，像“上网综合征”等等，对方辩友对此又如何解释呢？