化石吟教案设计.docx

化石吟教案设计 化石吟教案设计 张锋 教学目标： 有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 理清结构，展幵合理联想和想像。 增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点： 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联 想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。 课前准备： 教师可利用络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关 资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化 的过程，为学习本课做准备。 教学内容： 《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果， 再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗 中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语 言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展 开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。 教学设计：一课时 一、精心导入： 可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以 音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。 也可用音乐导入：《木鱼石的传说》 有一个美丽的传说，精美 的石头会唱歌?…它诉说善良?…讲述美好……同学们听了歌曲，也会想 像到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？有诗 歌写道：逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠 地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。 ”石头真的能向 我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》 C （出示课题及学习目标。） 二、感知内容： 在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。 （老师过渡）： 《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万 年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应， 节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听 老师范读。（配乐范读课文） 有感知才有思考，请同学们跟读课文（跟教师朗读一次）。好诗不 厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。 ［问题组］（大屏幕投影出示）： 用简洁的语言概括本诗的主要内容。 本诗表达了作者怎样的思想感情？ 本诗可分为几层，试概括大意。 ［学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时 间。讨论后交流。］ ［明确］： 本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 诗歌分为三层： 1—2 节通过发问，引发联想； 3—6 节具体抒写，无限遐思； 7 节回应发问，照应开头 三、研读赏析 ① 教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还 应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。 ② 自主探究：（出示问题组，学生思考并体味） ［问题组］：研读 3—6 节，思考下列问题。 你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ 怎样理解 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍 贵的密码 ”一句？ 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是 写人吗？你是怎样理解的？ 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示 一组图片，也可以利用课本的图片。 ） 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。 （以上内容在朗读后由四人小组讨论。 每组讨论一个题，e题每组 都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻， 最有启迪意义。） [教师提示]： 文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之 所以是“一本珍贵的密码 ”，是因为在化石中， 作为生命基本物质的有机 化合物还保留着， 为科学研究提供了必要的条件。 “刻下道道皱纹 ”写的 是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作 人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？其余的内容， 只要想像合理， 赏析到位即可。 学法指导： 好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟 [1][2]下一页