小班语言活动：你要乘车吗.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 小班语言活动：你要乘车吗 一、设计意图： 根据语言领域的主要教学任务，在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简单的形容词。对小班上学期的幼儿来说，正确运用人称代词“你”、“我”、“他”，有一定的难度。因此，我选择了语言游戏《你要乘车吗》，预想贯彻语言教育实践性的原则，为幼儿提供学习规范语言和实践的机会，拟根据小班幼儿的年龄特点，以游戏为基本活动，让幼儿在愉快的情绪中学习，使幼儿的语言交往更加积极、主动、自然。本活动还将从“设置游戏情境”，“呈现游戏的玩法”，“教师引导游戏”，“幼儿自主游戏”四个步骤，注重活动环节的设计、架构、衔接和推进。同时，整合社会领域中的礼貌教育。 二、活动计划： 活动目标： 1.会玩简单的语言游戏，感受礼貌游戏的快乐。 2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。 活动准备： 1.知识经验准备：幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。 2.物质准备：《我是小司机》的音乐及播放设备；方向盘5个。 活动过程： （一）设置游戏情境，激发兴趣 1.教师手握方向盘扮演司机，带领幼儿随音乐做开车的模仿动作入室，营造轻松愉快的游戏情境。 2.教师提问：猜猜我是谁？你是怎么知道的？引入游戏名称《你要乘车吗》，激发幼儿的学习兴趣。 （二）呈现游戏玩法，理解规则 1.教师扮演司机，请一名幼儿配合扮演乘客，演示游戏的玩法：“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的模仿动作，然后在乘客前面停住，问：“请问，你要乘车吗？”乘客回答：“我要乘车。”，然后跟在司机的后面。 2. 借助游戏情境，让幼儿学习代词：只有两个人时，自己称“我”，对面的那个人称为“你”。 3. 请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范游戏，帮助幼儿理解游戏的规则：（1）司机要礼貌地询问；（2）乘客要说清楚谁要乘车，不能简单回答“要”或“不要”。 （三）教师引导游戏，学习代词 1.第一次游戏，教师扮演司机参与游戏，为幼儿提供观察学习的机会。 2.第二次游戏，请个别能力强的幼儿扮演司机进行游戏。引导司机有礼貌地询问：“你要乘车吗？”，指导幼儿正确地说出人称代词“我要乘车。”， 3.第三次游戏，多名幼儿扮演司机，分组游戏。引导已经乘车的乘客和司机一起询问：你要乘车吗？ （四）幼儿自主游戏，拓展内容 1.请一名幼儿扮演司机，教师和另一名幼儿扮演乘客，演示游戏。司机问：“请问你要乘车吗？教师回答：“我要乘车，他也要乘车。”（边指着旁边幼儿） 2.借助游戏情境，学习代词：有三个人时，自己称为“我”，对面的人称为“你”，第三个人称为“他”。 3. 多名幼儿扮演司机，分组游戏。观察幼儿的游戏情况，强调每次有两个人乘车，所以乘客要回答：“我要乘车，他也要乘车。” 4.教师小结：我们班有很多人，有你，有我，还有他。有两个人时，要分清“你”和“我”。有很多人时，要用对“你”，“我”，“他”。如果你，我，他都讲礼貌，我们的游戏，我们的生活就会更加快乐。 活动延伸： 在一日生活的各个环节之中，引导幼儿用对人称代词“你”，“我”，“他”。在自由活动中，鼓励幼儿与同伴继续玩语言游戏《你要乘车吗》，指导幼儿正确使用人称代词。鼓励幼儿回家后和家长玩这个游戏。 2019-10-17 一、设计意图： 根据语言领域的主要教学任务，在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简单的形容词。对小班上学期的幼儿来说，正确运用人称代词“你”、“我”、“他”，有一定的难度。因此，我选择了语言游戏《你要乘车吗》，预想贯彻语言教育实践性的原则，为幼儿提供学习规范语言和实践的机会，拟根据小班幼儿的年龄特点，以游戏为基本活动，让幼儿在愉快的情绪中学习，使幼儿的语言交往更加积极、主动、自然。本活动还将从“设置游戏情境”，“呈现游戏的玩法”，“教师引导游戏”，“幼儿自主游戏”四个步骤，注重活动环节的设计、架构、衔接和推进。同时，整合社会领域中的礼貌教育。 二、活动计划： 活动目标： 1.会玩简单的语言游戏，感受礼貌游戏的快乐。 2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。 活动准备： 1.知识经验准备：幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。 2.物质准备：《我是小司机》的音乐及播放设备；方向盘5个。 活动过程： （一）设置游戏情境，激发兴趣 1.教师手握方向盘扮演司机，带领幼儿随音乐做开车的模仿动作入室，营造轻松愉快的游戏情境。 2.教师提问：猜猜我是谁？你是怎么知道的？引入游戏名称《你要乘车吗》，激发幼儿的学习兴趣。 （二）