大学生的网络心理和行为.ppt

第一节网络虚拟世界与大学生心理需求的关系 网络虚拟世界与大学生心理需求的关系 1、满足了解和探索外部世界的需求 2、满足舒缓紧张、宣泄情绪的需求 渴望了解书本以外的各种知识、信息和周围多彩的世界。 通过“虚拟社区”宣泄他们被压抑的不良情绪和情感，向网友倾诉自己的不快。 网络虚拟世界与大学生心理需求的关系 3、满足友爱与情感的需求 4、满足追求娱乐、时尚的需求 通过与网友的交往可以使他们隐藏于内心深处的爱与情感的需要得到满足。 网络的自由性和上网的时尚性及互联网传播信息的高速性满足当代大学生们追求个性时尚与时效的心理需求。 通过与网友的交往可以使他们隐藏于内心深处的爱与情感的需要得到满足。调查显示，46.2%的学生结交异性网友是寻开心、解闷，14.1%的学生是为了获得感情慰藉，9.1%的学生是对现实生活感到失望，11.7%的学生是渴望了解异性，获得满足感。有39.7%的学生曾与网友见过面，其中，11.2%的学生常与网友见面②。调查还显示，在大学生的各类朋友中，网上认识的占57.6% ；老同学占28.3%；生活中结识的占14.1%。 网络聊天中，聊的最多的话题是友谊和爱情。据调查，网恋大学生曾有失恋经历的占55.3% ，高于没有失恋经历的网恋者比例（44.7%）。 网络虚拟世界与大学生心理需求的关系 5、足寻求猎奇刺激、性刺激及生理方面的需求。 网络虚拟性行为有下列三大特色：易得性、价廉、匿名性是造成虚拟性行为独具魅力的原因。 网络世界中应有尽有，从某种意义上说，它既是信息的宝库，也是信息的垃圾场。 调查显示，有近78%的青少年有浏览色情网经历，有35 %的青少年经常光顾色情网站。“性”是搜寻引擎中最常被检索的关键词。 网络虚拟世界与大学生心理需求的关系 6、满足归属感的需求 对人类来说，寻求归属感是一种基本需求。由于网络空间提供了许多不同的虚拟环境，所以让每一种人几乎都可以找到一个让自己感觉“趣味相投的地方”。 一些网迷往往存在着现实的或潜在的归属认同危机感，如家庭成员之间的关系危机；与师长及同学缺乏认同等。他们上网既是在逃避着不愉快的现实，又是寻觅着另类的归属认同。 网络虚拟世界与大学生心理需求的关系 7、满足自尊、成就感和自我实现的需求 研究发现，经常上网的学生能从网络中感受到平等的社会支持和评价，在网络中体验成功与抱负，能够将网络作为个人价值实现的平台，提示网络对自尊可能有一定的积极作用 在网络世界里，不再强调相貌的作用，每个网民在一个非以貌取人的环境下拥有平等的发言权，人们不需要过多的面具。个体还可以建立个人主页，把自己的兴趣爱好等资料通过网络传媒让网友认识和了解。 由于网络的匿名性，网络还为大学生提供了一个重建自我认同的机会。 第二节 大学生常见的 网络偏差行为 一、偏差行为和网络偏差行为的界定 所谓“网络偏差行为”，是指网络使用者在上网过程中发生的各种不良适应行为、反社会行为或非社会行为的总称。包括网络使用者在上网过程中一切可引起焦虑、强迫、忧郁、依赖、逃避等消极心理，以及引发破坏、违规、犯罪等反社会和不适应社会行为的各种现象。 （一）网络成瘾综合症 网络成瘾是指“上网使用者达到一定的时间量后反复使用互联网，其认知功能、情绪情感功能以及行为活动，甚至生理活动，已偏离现实生活，受到严重伤害，但其仍不能减少或停止使用互联网”。包括如下症状： 第一，网络成瘾耐受性 第二，强迫性上网症状 第三，网络退瘾症状 第四，网络成瘾相关问题 网络成瘾的种类 网络游戏成瘾 网络交往成瘾 网络恋情成瘾 网络信息收集成瘾 网络制作成瘾 网络色情成瘾 2008年11月的网瘾诊断标准 网络成瘾症状表现： 　　- 对网络的使用有强烈的渴求或冲动感。 　　- 减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、易激动、注意力不集中、睡眠障碍等戒断反应；上述戒断反应可通过使用其他类似的电子媒介，如电视、掌上游戏机等来缓解。 - 下述5条内至少符合1条： 　　为达到满足感而不断增加使用网络的时间和投入的程度。 　　使用网络的开始、结束及持续时间难以控制，经多次努力后均未成功。 　　固执使用网络而不顾其明显的危害性后果，即使知道网络使用的危害仍难以停止。 　　因使用网络而减少或放弃了其他的兴趣、娱乐或社交活动。 　　将使用网络作为一种逃避问题或缓解不良情绪的途径。 　　- 网络成瘾的病程标准为平均每日连续使用网络时间达到或超过6个小时，且符合症状标准已达到或超过3个月。 （二）网络焦虑症 网络焦虑主要是指使用者在触网后由于缺乏网络知识，担心被他人嘲笑或被社会淘汰而造成的紧张和焦虑的不适应状态。 对于五花八门，眼花缭乱的电脑书籍和软件不知从何学起，畏惧感和无所适从的焦虑心理也很普遍。 （三）网