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　　 　　【篇一】提高文言文阅读兴趣浅议如何培养文言文阅读兴趣 　　龙源期刊网 .cn 　　浅议如何培养文言文阅读兴趣 　　作者文/王宏 　　来源《新课程·上旬》2020年第05期 　　摘 要培养学生良好的文言文阅读兴趣，需要教师在课堂教学中创设情境，激发学生兴趣，可利用文言典故、成语故事，音乐、电影、电视，借助表演、竞赛，配合自主探究积极参与的方式，同时要加强阅读，让其领会文章精髓，进一步提高兴趣，通过拓展阅读，提升学生学习文言文的兴趣。只有这样，才能有效培养学生对文言文的阅读兴趣。 　　关键词文言文；阅读；兴趣 　　从教材内容看，文言文在职高语文教材中仍占相当比例，且都是一些脍炙人口、文质兼美的名篇，内容上蕴含着自然美、社会美、艺术美，形式上形成了结构美、语言美、音韵美。通过学习，可以培养学生健康高尚的审美情趣，提高其鉴赏能力，激发其创造精神，对学生了解中华民族的优秀传统文化以及学生的全面发展有着重要的作用。但由于大多数学生文言文功底较差，加之教师教学方法单一陈旧，学生又始终处于被动接受学习的过程，学习的兴趣越来越低，最终导致教学效果不是很好。 　　美国著名教育心理家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”可见，只要有了兴趣，就能充分调动学生学习的积极性。从文言文教学看，培养学生良好的阅读兴趣是学好文言知识的重要环节，那么，怎样才能培养学生良好的阅读兴趣呢？ 　　一、创设情境，激发兴趣 　　一节好的语文课，无论是现代文还是文言文，教师只有在创设了好的情境之下，充分调动起学生学习的兴趣，才可能取得良好的效果。结合职高学生实际，通过研究，在文言文教学中，下列方法较为有效。 　　从文言典故、成语故事入手 　　文言典故和成语故事在文言文中到处可见，针对教学内容，教师在课堂上若能有效利用这些，就能达到一定效果。在教学《廉颇蔺相如列传》时，先从“完璧归赵”“负荆请罪”等成语故事引入，再给学生讲“将相和欢”的历史故事，让学生体会蔺相如机智勇敢、深明大义、不计私怨的爱国主义精神，了解廉颇知错改错的高贵品质，就会激发学生学习的欲望，进而引起其学习的兴趣。 　　活用音乐、电影、电视 　　爱好能够产生稳定而持久的影响力。教学中教师若能引导和利用学生对流行歌曲的爱好，对追星的狂热和对电视剧的迷恋，也可产生积极影响。 　　【篇二】提高文言文阅读兴趣初中文言文阅读兴趣培养策略研究 　　《初中文言文阅读兴趣培养策略研究》计划 　　一、选题内容及意义 　　兴趣，是指对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。因此，文言文阅读兴趣培养，不仅是一种方法，更是一种思想，是新课标的一种体现。《义务教育语文课程标准》（2011年版）多次提高学生学习兴趣的培养，如在《教学建议》中明确指出，“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”在《具体建议》中有指出，“评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。”“诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。”从新课标中不难看出，兴趣对于学生，特别是初中生，意义重大。因此，激发学生的学习兴趣，让学生积极以学习主体的身份参与课堂，对于文言文的有效教学意义非凡。 　　文言文因历史之久远以厚重而著称，入选教材中的文言文又是厚重之中的厚重，语言之个性，风格之差异，情感之不同，因人而异，因时而异，因文而异。所谓“韩如海，柳如泉，欧如澜，苏如潮”当如是也。这种文化遗产肩负着滋养性情、陶冶灵魂、铸就民族精神的作用，《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确规定“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”但现实文言文教学中，教师对教学内容和教学方式作简单化的处理，老师简单讲解，学生死记硬背。枯燥、低效甚至无效的课堂充斥着一线教学，于是乎，教师出力不讨好，学生出力没效果，教师累，学生烦，文言文教学讨人嫌。文言文彻底成了一颗“蒸不烂煮不熟捶不匾炒不爆响当当一粒铜豌豆”。要解决这种劳而无功的怪圈，一线教师必须在教