“和合”高效课堂小组建设的说明.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “和合”高效课堂小组建设的说明 　　和合高效课堂小组建设的说明　　一、合作小组构建　　(一)基本形式　　合作学习小组通常由6名(也可以是3-4名，决不可8人一组)学生组成，遵循的原则组内异质，组间同质。所以在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。　　(二)操作方式　　以构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成1012个合作小组。　　(1)从全班挑选出10-12名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的行政组长，全面负责小组的各项事务。(产生这10-12名学生，可以通过竞聘产生，如：公布岗位，学生自主申报，公开竞聘，颁发聘书，聘期一学期，也可由班主任任命。)　　(2)根据学业水平、学习能力、管理能力、性别、性格差异等将其余学生分配到各个小组，使各组的综合实力基本处于同一个水平。6名组员按照学业水平的高低分别编号为A1、A2、B1、B2、C1、C2;A层次的2个学生面对面坐，B、C层次的学生分别坐在A学生的两侧，这样既便于同一层次学生讨论，又便于A学生对B、C学生的助学。　　(3)由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。男女比例要适当，而且每组都要有女生。为何呢?一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做;而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短;再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习空间几何时可以互帮互助，共同进步。(有利于激发兴趣)　　(三)小组座位图例BACCAB　　二、合作小组建设　　(一)选出得力学科组长　　采取自主申报制　　(1)让行政组长组织选出学科组长。(语、数、外、物化、政史、地生等)　　(2)纪律组长和值日组长。　　(3)值得注意事的是：小组的每一位成员都要担任某个或者多个学科的组长或其它的管理、服务的任务，明确各自的职责。语文、英语组长要带领早读，所以要具有较好的学习基础和组织能力。　　(二)开展小组文化建设　　(1)起组名：响亮而积极向上。　　(2)做组徽：醒目而富有含义。　　(3)制祖规：富有警示作用且简洁而有针对性。　　(4)奋斗目标：近期与长远目标。　　(5)小组C卡：将小组文化制作成标志牌置于小组桌面，一方面展示各组的风采，另一方面也起到提醒作用。标志牌鼓励手工制作，体现个性。例如：组规的制定，那些平时作业不肯写，纪律不好的学生，让他们去制定组规，然后让大家去讨论，一旦出现问题，我们可以说组规是你定的，你自己对照，这样对他们就具有很强的约束力。　　注意：这些内容均要由小组的所有成员参与设计。　　(三)组长的培训　　(1)明确分工。首先要明确行政组长、学科组长和纪律组长各自的责任和作用，并且指导他们如何开展各自的工作。比如，纪律组长着重要把握好几个容易出问题的时间段：课间、没有教师在场的活动课、自习课等。又比如，学科组长在检查导学案完成情况时要重视检查书写和学习态度，忽视正确率;同时对于C层次的学生不要求完成难度过大的题目。又比如，语文、英语组长在早读之前，如果本组成员基本到齐，就应当组织朗读相关的内容。　　(2)定期开会。目的是交流在工作中的心得体会，共同寻求高效的管理方法。召开组长会议的时候，班主任要到场倾听，对于一些好的做法要适时地予以肯定、表扬和激励，同时对于一些疑惑要加以指导，发现典型，加以推广。　　(四)团队意识的培训　　(1)帮人就是帮自己。要让优秀学生明白，教会B、C层次学生学习，让B、C层次学生把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助BC层次学生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。　　(2)一枝独秀不是春。要让所有的学生都明白，高效课堂是以小组为单位进行评价的，个人的表现再好，成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有自己的团队整体优秀了，自己才是优秀的。也以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。　　(五)学习规范的培训　　年级一定要制定统一要求。要使所有的学生熟悉掌握高效课堂的每一个环节和基本要求。　　A. 听课过程中遇到的疑难、重点和订正均使用红笔做上醒目的记号。　　B. 将典型的错题整理在错题集中及