2020年-2021年《全神贯注》教学设计范文.pdfVIP

（封面） 《全神贯注》教学设计范文 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校 《全神贯注》教学设计 1 【学材简析】 这篇略读课文，生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂 芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了 客人的事。 【设计理念】 以学生为主，以读为本。引导读悟表达，释放学生的主体功能：给 学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就 说，未悟就问， 让学生先把感悟到的读出来， 说出来， 再给以点拨启导， 以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。 让学生在课堂中， 大胆地问， 大胆地读，大胆地说，教师的作用只是架桥铺路，点拨启导，在老师的 主导作用下，追求在多元互动中的和谐发展，在活力释放中撞击出课堂 教学生命火花。 【预设目标】 1、认识本课 6 个生字，体会词语的意思。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表 现人物全神贯注的写法。 【重难点】 通过人物言行体会“全神贯注”，学习描写人物的方法，联系实际 体会课文最后一段话的含义。 【预设流程】 一、名言导入，质疑揭题 1、出示名言，细读质疑： 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的 还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且 要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格 ⑴指名读句子，质疑。 ⑵随机揭题，板书课题。读题。 二、快速浏览，整体感知 1、快速浏览课文，回顾课文讲了一件什么事？自我检查生字词。 2 、生字词检查： 指名读，正音。提醒注意“莫名其妙”。 理解“挚友”，借助词语手册理解。 随机了解两位名人。引导搜集资料。《词语手册》（资料袋）欣赏 作品。 3、在题目前后加些词语，说说课文讲了一件什么事？随机板书。 4 、接下来，让我们走进罗丹工作室，去感受罗丹工作的全神贯注。 三、围绕专题，重点研读 1、默读课文，划出自己认为最能表现罗丹工作全神贯注的一个句子， 用心读读，圈圈句子中的最能表现罗丹工作全神贯注的词语，并在句子 旁边作作批注，写上你的理解与感受。 2 、交流研读，品悟重点句： 句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁