(完整版)心理测量学要点.docx

心理测量学 第一节 概述 第一单元 测量与测量量表 一、什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 该定义包括三要素：事物（指我们要测量的对象） ，数字（代表某一事物或事物某一属 性的量），法则（代表测量所依据的规则和方法，有好坏之分） 。 二、测量要素 任何测量都应该具备两个要素：参照点和单位。 参照点有两种： 一种是绝对零点，例如测量轻重、 长度等都以零点为参照点。另一种是 人为定的参照点，即相对零点 。例如测量海拔高度和温度等。心理测量中一般采用的是相 对零点。 三、测量量表 测量的本质在于， 在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来， 这个连 续体称为量表。 依单位和参照点的不同，量表的种类也不一样。根据测量精度高低，斯蒂 文斯将量表分为四个水平，由低到高分别为：命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。 （一）命名量表 只是用数字来代表事物或对事物进行分类。 命名量表中的数字没有任何数值意义，不 能作量化分析。 无大小意义，只表明类别，无参照点和单位， 无法比较大小或进行任何数学 方法运算。如学生和运动员的编号，用 1 代表男， 2代表女等。 （二）顺序量表 其中的数字不仅指明类别， 同时指明的大小或含有某种属性的程度， 主要用于分等或排 出顺序。在顺序量表中，既无相等单位，有无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属 性的真正量或绝对值。如短跑比赛中甲得了第一名，乙得了第二名，丙得了第三名。 （三）等距量表 不但有由大小关系， 而且具有相等单位， 其数值可以相互做加、减运算，但没有绝对的 零点，因此不能做乘、除运算。 等距量表的数值加或减一个常数乘或除， 不会破坏原来数据之间的关系， 因此一个量表 上的数值可以转换为另一个具有不同单位的量表上的数值， 而且几个不同单位的数值可以转 换到一个量表上以便于比较。 （四）等比量表 既有相等单位又有绝对零点。 所得的数值可以做加减乘除运算。 一般来说， 心理测量是 在顺序量表上进行的， 不过利用某种统计方法， 可以把这种顺序量表得到的数据换算为等距 数据来进行统计。 第二单元 心理测验的基本概念 一、心理测验的定义： 依据心理学理论， 使用一定的操作程序， 通过观察人的少数有代表性为， 对于贯穿在人 的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 测验是引起某种行为 的工具。 二、心理测验的性质： （一）间接性 （ 二）相对性 （三）客观性 第三单元 心理测验的分类 一、按测验的功能分类： 1、智力测验 2、能力倾向测验： 3、人格测验 二、按测验材料的性质分类： 1、文字测验： 2、操作测验： 三、按测验材料的严谨程度分类： 1、客观测验 2、投射测验 四、按测验的方式分类： 1、个别测验 2、团体测验 五、按测验的要求分类： 1、最高作为 2、典型行为测验： 第四单元 纠正错误的测验观 一、错误的测验观 （一）测验万能论 （二）测验无用论 （三）心理测验即智力测验 二．正确的测验观 （一）测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 。 （二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 （三）科学地看待测验，防止乱编滥用心理测验 第五单元 心理测验在心理咨询中的应用 在我国目前心理门诊中运用最多的大致有三类心理测验： 一、智力测验 目前常用量表有：吴天敏修订的中国比内量表；龚耀先等人修订的韦氏成人智力量表 （WAIS-RC） 、韦氏儿童智力量表 （C-WISC） 、韦氏幼儿智力量表 （C-WYCSI） ； 林传鼎等人修订的韦氏儿童智力量表（ WISC-CR） ；张厚粲主持修订的瑞文标准型测验 （SPM） ；李丹等修订的联合型瑞文测验 （CRT）。 二、人格测验 目前应用较多的有：艾森克人格问卷（ EPQ）、卡特尔16人格因素问卷（16PF）、明尼 苏达多项人格调查表（MMPI ）。MMPI还有助于治疗者了解对方是否属于精神异常范围。 三、心理评定量表 主要包括精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表等。这 类量表用法及评分简便， 多用于检查对方某方面心理障碍的存在与否或其程度如何， 并可反 映病情的演变。 第六单元 心理测验的发展史 第二节 测验的常模 第一单元 常模团体 一、 常模团体的性质 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体， 或者是该群体的一个样本。 它 用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。 二、 常模团体的条件 （一） 群体的构成必须明确界定 （二） 常模团体必须是所测群体的代表性样本 （三） 样本的大小要适当 总体数目小，只有几十个人，则需要 1 00%的样本。如果总体数目大，相应的样本也 大，一般最低不小于 30或100个。全国性常模，一般应有 2000?3000人为