2019高考文言文阅读训练及答案：人物传记类.docx

人物传记类文言文阅读 ?同步导入 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居 我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！ ”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相 如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉 颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉 颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。 ”蔺相如固止之, 曰：“公之视廉将军孰与秦王？ ”曰： “不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独 畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者， 以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰： “鄙贱之人，不知将军宽之至此也！ ” 卒相与欢，为刎颈之交。 1、请你概括一下这段故事的内容? 2、这段故事表现了廉颇和蔺相如什么样的品质? 参考答案：1、负荆请罪 2 、廉颇：知错就改 蔺相如：深明大义 文体特征 体裁特点 类型 传主身份 一般写作 顺序 价值取向 通过对典型人物 的生平、生活、精神 等领域进行系统描 述、介绍的一种文学 作品形式。（以写人记 事为主要内容） 一类是史传文 学，即正史中的 人物传记； 一类是杂传文 学，即具有传记 性质的碑、铭、 诔、自传等。 政治类：领袖、政治家 文艺类：文学家、艺术 家、哲学家、教育家 民间类：侠义之士、奇 人异士、模范、孝子 姓名I籍 贯T官职 I经历I 事件 为官清廉、淡薄名 禾为民作主、关爱 百姓，孝敬父母，聪 明智慧、卓越的军 事、政治才能，针砭 时弊、弘扬正气。  人物传记阅读材坍的特点 （1 ）所选材料以真实的历史人物传记为主，辅之以与官职、法律、习俗等有关的内容。 （2 ）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。 （3） 所选的材料篇幅较短，500字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要信息。 （4） 涉及到的实词、虚词、文言句式及考题中的例句贴近教材。 行文思路 J （开介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、辟、授、除、为） （开 头部分） 记叙人物在任职期间的政绩。 （中间部分，注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会，注意这些 表示人物官职变化的词语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜） 人物评价。（多在文章结尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、谥） 传记类文本的四大读点 以及他们之间的关系。) 人物：传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？ (一个主要的人物及其他次要人物, 以及他们之间的关系。) 事件：要弄清楚文中写了什么事？ 一共写了多少件事 ？ 官职：此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 品格： 是好人，还是坏人？ 一般是好人，主要看作者是怎样评价的。 注意文段后的注释，很多时候有提示作用。 常见职官的文言用词： 武官：一般称呼为将军、 尉、将、司马、节度使、 掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、 祁连将军等。 中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外 郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、 秘书郎、翰林待诏（侍从）。 地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、 知州、知府、令等。 还有两个常见词：  :关于职务升降的词语： I I I : 第一类：表示授予、提升的词语 。 I I I : 征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔 I I I I 1 第二类：调动官职的词语。 I I I ! 迁、转、调、徙、补、改 I I I I 1 第三类：兼职、代理的词语 。 I I I ; 兼、领、署、权 I I I : 第四类：降职、罢免的词语。 I I I k 贬、谪、出、左迁、罢、免、黜、废 「古代常见官职名的职级例说(趣) 1、守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。 2、知府：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。 I 3、知州：地方行政长官，相当于省辖市市长。 4、知县：地方行政长官，相当于县长。 5、经历：部委所属机构主官，相当于司局级官员。 6、行人：供差遣出使，相当于外交部工作人员。 7、县丞：协助县令治理一县之事，相当于副县长。 感知方法 (1)通读：文本+注释 (2)圈画：对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。 “重要信息” 主要指传主的人生经历及评价等； “可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、