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《江南的冬景》优秀教学设计.docx 8页

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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《江南的冬景》优秀教学设计   《江南的冬景》秉承了郁达夫散文风格的大特点,行文自然有致,笔随意转,抒情性强,下面是小编给大家带来的《江南的冬景》优秀教学设计,希望对你有帮助。   《江南的冬景》教学设计  一.设计思想   新课程的基本价值取向是我们进行具体教学设计的准则。《普通高中课程方案(实验)》指出,普通高中教育所肩负的重要任务是要为学生的终身发展奠定基础,这就要求我们在教学中既要注重学生的社会性发展,如具有社会责任感等;更要关注学生个体自我的成长,如具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、创新精神与实践能力,学会交流与合作,形成积极健康的审美情趣等。   本设计力求遵循语文教学规律和学生认知规律,通过师生(特别是学生)的多次、多形式的读书,充分感受和理解本文的语言特色、写作技巧及情感意蕴,让学生在经典散文的感染中积累文化,在阅读中学会阅读,在共同的探讨中学会交流、合作与分享。现代技术和网络在其中起到有力的辅助作用,实现语文学科与信息技术的有效整合。   二.文本分析   本文是一篇景物意境非常优美的散文。作者用饱含深情的笔调从各个角度描写江南的冬天,抓住江南冬天晴暖温润的特点,描绘出一幅江南暖冬的水墨画,抒发了深深的喜爱和赞美之情。   三.学习目标   1.学习从语言特色、写作技巧等方面赏析散文。   2.通过多种形式的朗读理解郁达夫的散文风格,郁达夫散文语言的清丽明快。   3.欣赏大自然的美,热爱大自然的美,提高审美品位。   四.学习重点   通过诵读、讨论,领会鉴赏散文,体会散文的审美意境。   五.教学设想   1.教学步骤   整体阅读弄清文章写什么,怎么写,为什么这样写。   精读对精彩段落作仔细地探究,体味其中的含义,揣摩作者的观点、用意。   感悟理解作品的内涵怎样,运用怎样的艺术技巧,作家在作品中流露出怎样的情感和思想。   2.教学时间:一课时   3.教学方法:诵读、讨论、赏析相结合,多媒体辅助教学   六.教学过程   (一)导入:   大家还记得白居易的词《忆江南》吗?我们一起来看一下(幻灯),江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。春天江南的江花、江水红绿相映,明艳色彩,给人以光彩夺目的强烈印象。春天的江南是如此的美丽多彩,冬天的江南也应该别有一番风味吧。让我们走进郁达夫的美文一起来领略一下江南的冬景。   (二)研读文本:   1.听录音,整体感知,讨论思考问题。   提问:这篇文章中作者描写了那些江南冬天的景物?写了几幅画面?尽量用文中最简洁的词语来概括。   明确:曝背谈天图、寒郊散步图、微雨寒村图、江南雪景图(幻灯)   2.精研文本,品味鉴赏   ⑴曝背谈天图   提问:这幅图中都描写了怎样的景物?有什么特点?   明确:(幻灯)   江南的冬天晴暖,湿润   树叶:不脱尽   冷天:一两日   灰云 落叶 晨霜 太阳 鸟雀 泥地   老翁小孩:屋外曝背谈天   小结:阳光明媚,小鸟欢叫,哪像是冬天的样子?象这样晴和的天气倒像是在春天,更有屋外地里的那老人小孩,在享受阳光,一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。如此晴暖和煦的冬天,确实可爱。   提问:这里除了描写了江南的冬景,还描写了哪些景物?有什么作用?   明确:(幻灯)   北方的冬天极寒冷   雪:深几尺   风:大若雷   人:躲 两三个月 蛰居   通过江南冬天和北方冬天的对比,突出江南冬天的特点晴暖温和、可爱明朗,渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。   请同学朗读,具体感受这种晴暖温和、可爱明朗的特点。   ⑵寒郊散步图   提问;这幅图中描绘了那些景物,有何特点?   明确:(幻灯)   所写景物:白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。   景物特点:色彩浓艳亮丽,对比鲜明。   作者感受:和煦温暖,诗情画意。   所用手法:工笔细描,浓墨重彩。   突出江南冬天的特点:含蓄着一股生气   生气表现:芦花冬至不败;红叶保持三个月;乌桕雪白的桕子着在枝头;草色赭色根边带绿意   小结:这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在江南冬郊的晴和的天空下,有白色的芦花,有红叶,有顶着白色乌桕籽的乌桕树,还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里,使整个画面明丽了起来,泛出了生气。这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句。以色彩入文,给画面着色,是郁达夫散文的特点,这样就让文章更有诗情画意。   ⑶微雨寒村

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