2020年-2021年《三步应用题》教学设计.pdfVIP

（封面） 《三步应用题》教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校 教学目标 ( 一) 使学生学会分析解答有关倍数的三步应用题 . ( 二) 使学生进一步学会用线段图表示已知条件和问题 . ( 三) 提高学生分析能力 . 教学重点和难点 用线段图帮助理解题意，分析数量关系，掌握解题思路既是重点， 又是难点 . 教学过程 设计 ( 一) 复习准备 1. 板演： 华山小学三年级栽树 56 棵，四年级栽的树是三年级的 2 倍. 三、四 年级一共栽树多少棵 ? 2. 全班同学根据线段图提问题 . 先编题，再列式 . (1) 一步计算的应用题 . 有篮球 20 个，排球是篮球的 3 倍. 有排球多少个 ? 20×3=60(个 ) (2) 两步计算的应用题 . 有篮球 20 个，排球是篮球的 3 倍. 篮球比排球多多少个 ? 20×3-20=40( 个 ) 有篮球 20 个，排球是篮球的 3 倍，篮球、排球共有多少个 ? 20×3+20=80(个 ) 编题后把问题在线段图上表示出来 . 订正板演题时要说出解题思路 . ( 二) 学习新课 1. 新课引入 . 把复习题增加一个条件，即“五年级栽的比三、四年级栽的总数少 10 棵”，把问题改成“五年级栽树多少棵”，像这样的问题这就是我们 今天要研究的 .( 板书：应用题 ) 2. 出示例 5. 华山小学三年级栽树 56 棵，四年级栽树是三年级的 2 倍，五年级栽 的比三、四年级栽的总数少 10 棵. 五年级栽树多少棵 ? (1) 读题，理解题意 . 读出已知条件和问题，并和复习题比较有什么 地方不同 (2) 引导学生用线段图表示题中的条件和问题 . 三年级栽 56 棵四年级栽的是三年级的 2 倍 五年级栽 ?棵 10 棵 (3) 学生独立思考，试算 . (4) 集体讨论、互相交流，说思路 . 教师提出要求五年级栽树多少棵，根据题里给的条件能直接算出来 吗?要先算什么 ?再算什么 ?引导学生分析、叙述自己的思路 . ( 求五年级栽树多少棵，必须知道三、四年级栽多少棵 . 三年级栽树 的棵数已经知道，四年级栽树棵数没直接告诉，所以先求四年级栽多少 棵，算式为 56×2=112(棵 ) ，再求三、四年级的总数，算式为