人教新课标版五年级下册《古诗三首舟过安人》语文教案 .docVIP

第 第 PAGE 1 页 人教新课标版五年级下册《古诗三首·舟过安人》语文教案 　　教材分析： 　　《舟过安仁》是新教材五年级下册，第五课古诗词三首中的一首。《舟过安仁》以新奇的角度写小童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。 　　学情分析： 　　五年级学生已经有了一定的七言律诗积累，知道学习古诗的几个步骤和基本方法。在这首诗的学习之前，已经学过一首关于童趣的《牧童》，对于这种浅白易懂，充满情趣的诗歌兴趣浓厚。 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗； 　　2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，边读边想象画面，感受小童的形象； 　　3、能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。 　　教学重点：理解诗句的意思，想象当时的画面。 　　教学难点：感受小童的形象，体会诗人对小童的喜爱与赞赏。 　　课时分配：一课时 　　教学准备：多媒体课件 　　教学手段及方法：朗读法、合作探究法、想象法 　　教学过程： 　　一、谈话导入，引出童趣 　　1. 复习背诵《牧童》。 　　2. 出示学习古诗的方法。 　　3. 板书课题，出示诗文主题图。 　　二、初读感知，读顺读熟 　　1、读通读顺，读准字音。 　　（1）多么有趣的诗句啊！你们也迫不及待地想读读它吧！下面请你们自由朗读这首诗，注意读准字音。 　　（2）学生自由朗读全诗。 　　（3）指名朗读，注意正音。 　　2、反复朗读，读出音律。 　　（1）学生标出节奏，指导朗读，读出节奏。 　　（2）同桌互读互评。 　　（3）小组赛读。 　　三、自读自悟，理解诗意 　　1、“抓字眼”。 　　2、小组讨论交流。 　　3、小组汇报自学结果。 　　4、指名串讲诗句大意。 　　四、感悟童心，走近诗人 　　1、感悟童心： 　　（1）读着全诗，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？这两个小童给你留下了怎样的印象？ 　　（预设：天真、聪明可爱、有趣、顽皮……） 　　(2)你能带着天真顽皮的语气读一读吗？ 　　指名读。 　　全班读。 　　（3）走近诗人的内心： 　　诗人行船途中，偶见两小童收篙停棹坐船中，诗人心生疑惑，便仔细观察，欲探个究竟，可见，此时诗人的心情是怎样的呢？若是你在什么情况下才会有这份雅兴呢？ 　　（预设：闲适的、愉快的、兴奋的……） 　　从文中哪个词可体现这份愉快？ 　　师述：是啊，诗人此时应该是愉快而悠闲的，他才会有心关注两小童，两小童的天真、聪明也深深感染了作者，似乎让他也回到了天真无邪的童年，可见，诗人同样拥有一颗不泯的童心！ 　　五、背诵古诗。 　　指导学生以多种形式诵读全诗，体会诗请画意，进而熟读成诵。 　　六、课后延伸 　　1、你还知道哪些杨万里的诗，找来读一读。 　　2、《舟过安仁》改写。 　　七、课后作业 　　完成一个小练笔，改写《舟过安仁》。