九年级语文下册第四单元第14课山水画的意境课件.ppt

14 山水画的意境 1. 理解课文内容，了解作者观点，提高语 言的概括能力。 2. 会梳理文章的写作思路，训练思维能力。 3. 学会品味山水画的意境，认识“意境” 的本质，提高审美情趣。 4. 认识中国山水画的魅力，培养热爱中国 传统文化的意识。 学习目标 疑问激趣、导入新课 请大家欣赏关山月、傅抱石为人 民大会堂画的巨幅国画的《江山如 此多娇》，这幅画是他们共同合作 专门为装饰人民大会堂而绘制的大 型山水画。 这幅作品，在画面上描绘的是云开雪霁、旭日 东升时，莽莽神州大地“红装素裹，分外妖娆” 的美丽图景。但这幅画却不同于西洋风景画，因 为它描绘的不是某一个实在的景物。虽然画面上 也出现山岭、树木、长城、雪原、江海等景物， 但它们都不是具体景物的写生。画家描绘它们， 不是要表现它们的真实性，而是为了创造一个壮 美宏伟的画境，以抒发画家对祖国河山的热爱、 赞美之情。 因此，画家不仅在画面上集中了 最能表现祖国壮丽河山，最能代表 我们民族精神的景物，如苍劲的青 松，雄浑的山岩，莽莽平原，绵绵 雪岭，长江、黄河的奔腾倾泻，珠 穆朗玛峰的横空出世，而且赋予这 些景物以某种象征意义。 认识作者，了解作品 资料助读一：作者简介 李可染（ 1907 — 1989 ），江苏徐州人。中国 近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。 72 岁任中国美术家协会副主席、中国画研究 院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、 人物，尤其擅长画牛。 代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》 《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写 生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》 等。 资料助读二：字词积累 1 、读音 渲染（ xuàn rǎn ） 惆怅（ chóu chàng ） 暮霭 （ ǎi ） 浮光掠影（ lüè ） 2 、词义 渲染：①国画的一种画法，用水墨 或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术 效果。②比喻夸大效果。 浮光掠影：①比喻观察不细致或印 象很不深刻，像水上的反光和一闪 而过的影子，一晃就过去了。 ②也比喻景物景象飘忽不定，难以 捉摸。 自主学习，整体感知 请同学们默读文章，并说 说文本可分为几个部分，做简 要概括。 全文可划分为两个部分。 第一部分，作者先点出“意境”这一概念， 并作出解答； 第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通 过深刻观察对象以把握住对象的精神实质， 激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之 中，才能创作出有意境的作品。此外，最后 还谈到想要表达出意境，还需要与其相辅相 成的山水画要素，即意匠。 作者是围绕哪一个问题来写的？ 画山水，最重要的问题是“意境”， 意境是山水画的灵魂。 细读精品，体会意境 1. 说说什么是什么意境？ 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 2. 要怎样才能获得意境？请你结合全文简 要概括。 要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产 生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想 感情与画作结合在一起，将对象的精神实质 表现出来，从而形成意境。 是否只要把握了“意境”便能 创作出好的山水画作品来？请结 合最后两段说说。 作者认为除了意境之外，还需要有意匠。 意匠即表现方法、表现手段的设计，简 单地说，就是加工手段。有了意境，没 有意匠，意境也就落了空。 作者要说的是山水画的意境， 为什么要在第一部分大篇幅分析 诗歌的意境？ “意境就是景与情的结合”，诗歌中 的意境与山水画的意境是相通的，并无 二致。因此，作者在这里以已经学习过 的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山 水画的意境。 拓展迁移，感悟升华 作者在文中说：“意境的产生， 有赖于思想感情，而思想感情的产 生，又与对客观事物认识的深度有 关。”作者是如何论述此观点的？ 你认为这个观点正确吗？请结合你 的个人经历简要说明。 作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。 这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以 象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察， 会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依 然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧 的品质是那样真实。 请你理解“无论写诗、作画， 都要求站得高于现实，这样来观 察、认识现实，才可能全面深入” 一句的深刻含义。 写诗，写的是生活；绘画，绘的 是风景。它们都基于现实，以现实 为原材料。然而，它们融合了写作 者与绘画者自身的情感以及体悟， 因此，它们又必然高于现实。这就 是说，不论是高明的诗还是绘画， 最终都会成为客观的景物与主观情 感相融合的意境。 布置作业、巩固提升 李可染的画作《万山红遍》请 同学们做简单赏析。