部编版五年级上册《古诗三首--示儿》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 部编版五年级上册《古诗三首--示儿》语文教案 　　教学目标： 　　1、通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。 　　2、背诵并默写古诗《示儿》。 　　3、合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。 　　教学重点： 　　通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。 　　教学难点： 　　合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。教学准备： 　　1.音乐《乱红》、《望月之城》。 　　2.资料准备：教师收集陆游的生平资料、陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》；《题临安邸》《少年中国说》诗文背景资料。 　　教学过程： 　　一、情境导人 　　1、（背景乐）现在请大家轻轻闭上双眼，时间回到1210年的除夕，那是一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音嘱咐道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”现在请大家睁开眼睛，刚刚在你们眼前浮现的那位老人，就是我们今天要了解的主人翁--陆游。 　　2、学生介绍陆游生平、作品。 　　二、初读古诗 　　1、出示古诗。 　　2、学生朗读，把诗读通顺。 　　3、师：这是一首几言诗？生：七言。师：请大家按照以往所学的七言诗节奏规律在书上将节奏划出来。复习古诗节奏。（2 2 3） 　　4、再读古诗，掌握朗读节奏。 　　师小结： 大家觉得自己读得怎么样？想读得更好吗？读诗不但要读出诗的节奏，更要理解诗句，体会诗人所表达的情感。这样就能读出诗的意境美了。下面我们一起来学习理解这首诗。 　　三、细读《示儿》，理解诗意。 　　1.揭题“示儿”是什么意思？（告诉儿子。） 　　师：诗人此时是以什么身份告诉儿子？(父亲。)诗中有个词语透露出这位父亲的年龄情况，你们能帮老师找出来吗？（死去。）这个词说明了什么？（说明诗人年纪已经很大了，不久于人世。）所以这首《示儿》相当于陆游对儿子的一份（遗嘱。） 　　（过渡语）那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请看一二句诗。 　　【一】 　　1、出示：死去元知万事空，但悲不见九州同。 　　2、学生质疑提出不懂的、重点字词，师生共同解释字义。根据字义请一到两个学生试着翻译诗句。 　　（“元”，本来 ；“但”，只是的意思； “九州”，指全国，“同”，统一。） 　　3、请学生朗读小组合作学习要求。 　　（1）小组内反复吟诵古诗。 　　（2）根据字义讨论诗句意思。 　　（3）体会诗句所表达的思想感情。 　　4、小组合作学习。 　　5、小组汇报：这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。 　　5、师：从“死去元知万事空”你能体会到作者对生死的态度是？（无奈，看淡生死）作者对生死看的这样淡了，却对一件事耿耿于怀那就是（但悲不见九州同。）这句诗有一个字概括了诗人感情是？悲。（板书：悲）诗人为什么感到悲伤？（看不到国家统一而感到悲伤）这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。） 　　6、练习有感情地朗读。 　　【二】 　　1、出示：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 　　2、学生质疑提出不懂的、重点字词，师生共同解释字义。根据字义请一到两个学生试着翻译诗句。 　　（“王师”，指国家的军队；“定”，平定，收复的意思； “家祭”，祭拜祖宗； “乃”，你的，“翁”，父亲。） 　　3、小组合作学习。 　　4、小组汇报：这句诗的意思是：国家的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。 　　5、师：诗人看到王师收复中原了吗？这是诗人生前最大的遗愿。能不能用一个字概括这种渴望的心情是？生：盼。（板书：盼）诗人渴望有一天王师能够收复失地、统一祖国，所以他对儿子再三叮嘱“家祭无忘告乃翁”。这是诗人对儿子最后的嘱咐，我们应该如何表达？（强调，语重心长）这两句诗表达作者怎样的思想感情？（渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。） 　　6、练习有感情地朗读诗句。 　　【三】小结 　　师：诗人悲伤是因为看不到祖国统一，即使知道人死了什么都没有了，依旧渴望有一天朝廷的军队能收复失地、统一祖国。我们可以感受到诗人强烈的爱国之情。（板书：爱国） 　　四、主题升华 　　(背景乐)诗人的一生都在盼